《酸的和甜的》教学设计1
教学目标
1认识9个生字。会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3懂得做事要亲自尝试的道理。
教学时数：2课时
教学准备
1、多媒体课件(包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
第一课时
一、看图编故事，激趣揭题
1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗?
(出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)
2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事(出示课题，生齐读课题)，他是怎么写的呢?请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。
二、整体感知，识记生字
1、请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么?
2、让我们一起来交流交流：
A、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音)：
酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说
B、齐读词语
C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗?
3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?
4、找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)
三、朗读感悟，相互交流
1、你为什么喜欢小猴子呢?自读这部分内容，并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。(板书：聪明)
2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找，读给大家听。(小猴子不轻易相 信兔子、松鼠的话)
1)小组里交流读，班里指名读。
2)(出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?请找找小兔子的话。(同桌互读)
3)我们来读一读。给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子)：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?
3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?
4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。)
5、出示句子：
1)小猴子吃起葡萄来。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句?读一读。
出示练习：1)小柳树笑了。
2)小柳树( )笑了。
1)丁丁关上窗户。
2)丁丁( )关上窗户。
四、感情朗读，合作表演：分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。
要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
四、指导书写
1、学我会写的字，出示生字，谁来读?
2、你发现这几个字有什么共同点?
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字?
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写，教师巡视指导。
《酸的和甜的》教学设计2
学习目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
重点难点：
1、认读9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
教具准备
运用多媒体和生字卡片。
教学过程。
第一课时
一、看图识字，激趣导入
1、看图识字：(课件出示葡萄图，认读“葡萄”)你觉得葡萄
成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图，认读“狐狸。”)
2、激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢?今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3板书课题：17 酸的和甜的
指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
二、初读感知，自主、合作、游戏中识字
1、激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧!
2、生初读课文，整体感知。
3、自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看，它们出来了，你会读吗?(学生先自己练，然后读给你的同位听。)
4、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?
5、共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)
6、指读课文，了解学情，集体正音。
三、指导写字
1、教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写。
四、学习课文第一段
1、 自由读第一段。
2、了解第一段主要讲谁?干什么?说什么?
(狐狸摘不到葡萄，指着葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃。”)
3、问学生：“你们说这样的葡萄是酸的还是甜的?”(甜的)
4、狐狸为什么说他是酸的?
5、这时的狐狸心里怎样的?(着急、恨······)
6、请大家带着着急的心里来读第一段。
五、读得真不错，那这葡萄到底是酸的还是甜的，还会发生什么故事?我们明天接着学。