我要投稿 投诉建议

颐和园教学设计优秀

时间:2024-05-01 08:39:14 教学设计 我要投稿

颐和园教学设计优秀

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编整理的颐和园教学设计优秀,仅供参考,欢迎大家阅读。

颐和园教学设计优秀

颐和园教学设计优秀1

  一、教学目标

  1、认识本课生字,理解新词。

  2、理解课文内容,了解《颐和园》的特点及美景,激发热爱祖国的感情。

  3、培养学生抓住特点,有序观察能力和按地点转换顺序,有序有重点描写见闻。

  4、概括中心,体会作者怎样围绕中心进行表达。

  二、教学准备

  1、《颐和园》多媒体课件

  2、组织学生搜集中国世界遗产资料

  3、世界遗产风景书签

  三、课时分配

  二课时

  四、教学过程

  (一)情境导入

  1、播放课件、师语导入:在我国的首都北东西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。(板书课题)那里风景秀美。是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。今天老师作一回导游,寻着作者的足迹,带同学们去领略——颐和园的美丽风光。

  2、简介颐和园。

  (出示课件)感性认识颐和园的几个主要景观。

  3、学习生字、新词。

  (1)出示生字灯片,检查字音正误,区别字形,理解词义。

  (2)让学生说说自己所认识的字、词,并回答认识理解这些字词的途径及方法。让学生从中交流学习经验。

  (二)整体感知

  1、听课文录音。

  2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点?(长廊、万寿山、昆明湖)

  3、学生分组接力朗读课文,要求正确、流利、有感情地读。

  4、自由读并讨论、理清课文思路。初步了解课文大意和记叙的游览顺序。

  (三)合作学习

  1、小组交流:作者的游览顺序。

  2、默读课文。思考:哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖?

  1、欣赏长廊部分:

  (1)朗读训练:找出自己喜欢的自然段朗读。

  (2)思考:长廊有什么特点?

  (3)出示课件,指导看图(长廊图)板书:长廊长、美、奇

  (4)在长廊中游赏,给人一种什么感觉,划出有关语句,把你的感受通过朗读把感情表达出来。

  (5)出示文字灯片。

  微风从左边的昆明湖吹来,使人神清气爽

  ①

  导语:走在长长的长廊中,饱赏那美景,让人神清气爽,下面让老师带同学们去游览万寿山。

  2、欣赏万寿山部分:

  (1)指名读3、4自然段。学生评朗读的效果。

  (2)思考这一段主要写了什么?按什么顺序写的?有什么特点?

  (3)播放一段万寿山录像片。

  (4)设问,在万寿山上看见了什么?

  板书:佛香阁排云殿鸟瞰颐和园大半景色。

  (5)出示灯片,图文对照找出各景物并重点理解“金碧辉煌葱郁掩映”的意思。

  (6)师对照图着重介绍佛香阁,排云殿两面大景点。板书:雄伟壮丽

  (7)出示文字灯片②,生填空练习。

  ②

  登上万寿山,站在职向下望,颐和园的景色。正前面,是向东远跳,隐隐约约可以望见几座和。

  (8)师小结。置身于万寿山中,欣赏其美景,给人感觉如何?启发想象。

  (9)生小组交流。

  4、小结学法,自学第5自然段。

  (1)自由读、自学讨论。

  a、从万寿山,就来到了哪里?

  b、昆明湖,十七孔桥各有何特点,划出有关词语。

  (2)出示幻灯片:让学生图文对照,并理解“姿态不一”意思。

  板书:昆明湖物多景美

  (3)齐读第5自然段。

  5、师小结。第二段描写了颐和园的景点长廊、万寿山、昆明湖的特点,段与段之间又是如何过渡的呢?划出过渡句。

  6、齐读第1自然段。

  (1)导语:《颐和园》的美景可以看出北京的颐和园简直就是一个美丽的大花园。

  北京的颐和园是个美丽的大花园。

  (2)出示文字灯片③

  (3)齐读

  (4)小结:这是全文中心句,总起全文。

  7、学习第6自然段。

  (1)指名读。

  (2)设问:游览完颐和园后,给人的感觉如何?(让人流连忘返)

  (3)齐读。

  (4)小结:这一段是起总结全文作用。

  四、课外拓展

  1、复述课文内容

  北京的颐和园是个美丽的大花园,美丽的长廊让人神清气爽,雄伟壮丽的万寿山使人大开眼界,物多景美的昆明湖让人心旷神怡,置身于这美丽的在花园中,真叫人流连忘返。

  2、学了这课文,你感受如何?请你把颐和园的美景告诉大家。这是游记的写作方法,值得我们学习。课文是按参观(地点转换)顺序写的,全文结构特点,总一分一总。

  3、讲述学生自己眼中的世界遗产知识。

  [在整个的`教学过程中均有发放风景书签激励学生环节]

  五、教学赏析:

  1、《颐和园》

  是第七册的一篇写景的讲读课文,它具体描绘了《颐和园》的美丽景色,赞赏了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。围绕这一中心,作者抓住了长廊,万寿山、昆明湖这几大景点描写,为此,教学时,借助多媒体进行教学,让学生直观、形象地感受景物美,理解课文内容,展开合理想象,培养学生抓住景物特点及仔细观察能力,掌握按参观顺序(地点转换)有序有重点叙述见闻的写作方法。引导学生把学习语文与认识事物相结合,进一步培养学生们的观察能力,表达能力,巧妙地将风景书签激励学生与课堂教学有机地融合在一起,起到课堂生机灵动的效果。

  2、教学媒体设计:

  多媒体直观展示各景点特点,让学生从感性,直观认识景物特点。通过助于学生从动态中去欣赏美景,理清景点的结构布局。文字灯片,有助于学生重点词句的理解,总之,集图、声、像等为一体的教学媒体,有助于本课教学目标落到实处,达到理想的课堂教学效果。

颐和园教学设计优秀2

  【教学目标】

  1、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字;会写“殿、廊、柱、栽……”十一个字。

  2、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、眺望、姿态不一”这些词语。

  3、能正确流利有感情地朗读课文,感受颐和园是个美丽的大公园,及长廊/万寿山/昆明湖的美景。

  4、体会作者的写作特色。

  【教学重点】

  1、体会文章结构严谨,文脉清晰的特点及感悟颐和园是个美丽的大公园。

  2、字词的书写。

  【教学难点】

  字词的书写,体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。

  【教学过程】

  一、出示多媒体──观看颐和园美景图

  1、看颐和园的图片:

  同学们,游览了雄伟的长城后,今天老师想带着大家去另一处地方看看。

  2、揭示课题:

  这么美丽的风景是哪里呢?

  ⑴出示课件:

  18、颐和园

  ⑵齐读课题。

  二、初读课文,初步体会作者写作的思路

  1、自由地读课文,要求:

  ⑴自由地读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

  ⑵边读边思考颐和园带给你怎样地感受。

  2、检查生字词:

  出示课件:

  颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、耸立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一

  先指名读──再齐读。

  3、整体感知:

  颐和园是个美丽的大公园。

  反馈交流:

  导:读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗?

  ⑴学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园”。

  导:你能用课文中的句子来回答吗?

  齐读第一段──指名回答读了这句话后,你知道了颐和园的哪个特点?

  (大、美)

  老师插入一个知识:

  颐和园占地290.8公顷=29080000平方米约5000个校园大。

  导:了解了这个知识后你想说些什么?

  齐读这句话:

  带着你的感受来读读这句话吧!

  ⑵学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色,说也说……”

  齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。

  引到第一段导:

  请不同的学生找。

  三、再读读课文,理清课文思路

  1、自由读2~5段:

  说一说小作者游览美丽的颐和园时,一共去了几处地方,在文中找到相关的句子,画出来。

  2、反馈交流:

  导:小作者先游览了哪些地方,再游览了哪些地方呢?

  (长廊──万寿山──昆明湖)

  导:你是从课文中的哪些句子看出来的呢?

  3、理清文章思路:

  “进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊”、“走完长廊,就来到有名的'长廊”、“登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来,就是昆明湖了”。

  板书:

  长廊──万寿山──昆明湖

  导:我们从这些句子中明白了作者游览的顺序,下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧!

  四、精读课文

  引:你最喜欢颐和园哪处景点呢?选择相关的段落认真读一读。

  交流:

  1、精读第二段:

  齐读第二段读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊?

  ⑴出示长廊的图片:

  我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧!一起读!

  ⑵读完后问感受:

  我觉得这是一条很长的长廊。

  在文中找句子:

  “这条长廊有七百多米长,分成273间。”

  齐读这句话──讲说明的方法读了这句话后你想说什么?

  这句话说明了长廊的长(列数据)。

  ⑶这条长廊很美丽。

  在文中找句子:

  “长廊两旁栽满了花木……”

  齐读这句话──说说读了这句话后,你有什么感受(景色十分美丽)。

  导:如果当时正值,秋高气爽,丹桂飘香,伴着徐徐微风,你正走在这条长廊上,深深地呼一口气,你会感到怎样?

  指名请同学读──齐读。

  ⑷朗读体会:

  ①找到“绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么?

  ②再次齐读第二段:

  带着你们的感受,伴着音乐,我们一起再来读读第二段吧!

  2、精读第三段:

  ⑴找到“佛香阁”“排云殿”:

  走完长廊后作者又去游览了哪些景物?

  ⑵教学“抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

  ①找出这句话:

  文中是怎样来描写佛香阁的呢?我们一起来读读。

  ②齐读这句话。

  ③读了这句话后你有什么感受?在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。

  ④看完图后,再自由地来读读这句话,谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方?

  (黄色的琉璃瓦闪闪发光。)

  解释“琉璃瓦”。

  理解耸立,体会佛香阁的高。

  ⑤想着佛香阁的样子,带着你的感受再来读读这两句话。

  ⑶教学“排云殿”:

  ①找到“下面的一排排金碧辉煌的……”

  导:作者又是如何来写排云殿的呢?请同学们自由地读这句话,说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好?从这个词语体会到了什么?

  ②理解“金碧辉煌”:

  从这个词语中你体会到了什么?

  ③齐读这句话(先看图,排云殿):

  这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊!让我们再来读读这一句话。

  3、精读第四段:

  ⑴找到:

  宫殿、昆明湖、城楼、白塔。

  导:登上万寿山,站在佛香阁的前面,作者是在哪个角度看的?看到了那些景物呢?

  ①找到“宫墙”:

  齐读这一句话。

  文中用了怎样的语言来写宫墙的呢?

  ②体会掩映。

  ③从这个词语中你感受到了什么?

  (互相衬托,互相遮掩。)

  ④体会颜色:

  找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受?

  ⑵找到昆明湖:

  看着这么美丽的昆明湖,我们一起把作者的语言来读一读吧!

  出示:

  “正前面,昆明湖……”

  读了这句话你有什么感受?

  朗读指导:

  读得轻。

  齐读这一句话。

  ⑶体会“滑”:

  拓展:

  假如此时你正坐在船上,听着悠悠地桨声呼吸着新鲜空气你有什么感受?

  ⑷找到“城楼和白塔”:

  ①作者是怎样观察到城楼和白塔的。

  ②齐读第四段。

  4、齐读第三四两段:

  导:我们在万寿山脚下,抬头看到了这些美景,让我们伴着音乐,随着作者再去走走吧!

  5、第五段:

  ⑴自由地读第五段:

  找到“堤岸”,读相关的句子。

  ⑵找到“小岛”读相关的句子。

  ⑶找到“十七孔桥”:

  导:说说十七孔桥有什么特点吗?

  桥洞多──找词语

  柱子多──找词语

  狮子多──找词语

  想象一下狮子会有哪些形态?

  齐读2~5自然段。

  导:作者一路带我们去游览了那么多的景点,让我们再次去感受一下吧!

  五、结课、布置作业

  1、提醒难写的字,及容易写错的字:

  栽、雕、廊。

  2、画词语、抄词语。

  【板书设计】

  18、颐和园

  美丽的大公园

  长廊:长、奇、美

  山脚:佛香阁、排云殿

  万寿山

  山上:宫殿、昆明湖、城楼、白塔

  昆明湖:长堤、小岛、十七孔桥

  【教学反思】

  《新课程标准》指出:教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合,要课内外结合,要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢,创造性的使用教材,而不能成为教材的奴隶,应该做教材的主人。

  在教学过程中,我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏,感受颐和园的美,整个教学思路设计得比较清晰,但是实际教授起来感觉有些乱,对学生的问题把握不到位,归根到底是对教材的钻研不透。

  课堂上要引导学生注意倾听别人的发言,鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课,我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了,这是值得欣慰的。

【颐和园教学设计优秀】相关文章:

《颐和园》教学设计优秀11-01

《颐和园》教学设计06-07

《颐和园》教学设计优秀6篇(合集)02-29

颐和园教学设计(通用12篇)11-07

《颐和园》教学设计15篇(精华)04-20

《颐和园》教学设计【汇编15篇】04-20

《颐和园》教学设计【锦集15篇】12-01

颐和园语文教学设计(通用14篇)05-25

优秀教学设计04-13

《夹竹桃》优秀教学设计优秀03-22