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一年级语文《小青蛙》优质教学设计

时间:2025-01-22 11:10:36 志华 一年级 我要投稿
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一年级语文《小青蛙》优质教学设计(精选10篇)

  作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的一年级语文《小青蛙》优质教学设计(精选10篇),欢迎大家分享。

一年级语文《小青蛙》优质教学设计(精选10篇)

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 1

  设计说明

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  课前准备

  1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

  2.制作本课字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入

  1.猜谜激趣。

  课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

  2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  3.课件出示漂亮的小青蛙。

  导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  4.说说你对青蛙有哪些了解。

  5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

  6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

  设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的.学习做了铺垫。

  二、读文识字

  (一)初读课文。

  1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

  2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

  3.检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字。

  ★学习第一句。

  1.指生读第一句。

  2.指生评议朗读。

  3.赛读。

  4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生领读生字。

  (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

  (3)汇报交流:

  预设一:

  “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。

  ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

  预设:“清”,清水的“清”。

  追问:你是怎么知道的?

  导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。

  师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

  “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

  导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

  扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

  “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

  ②导学:怎样区分“睛”和“晴”?

  ③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

  预设二:

  “眼、睛”都是“目字旁”。

  ①说说这两个字都和什么有关。

  ②请眨眨你们的小眼睛。

  5.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第一句。

  ★学习第二句。

  1.指生读第二句。

  2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

  3.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)全班比读第二句。

  ★学习第三句。

  1.指生读第三句。

  2.指生评议朗读。

  3.赛读。

  4.相机学习生字“请、让、病”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生交流如何识记这几个生字。

  5.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)小组比读第三句。

  (三)巩固生字。

  1.挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认读。

  第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

  第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

  第五关:开火车读,看看哪组最棒。

  2.找朋友游戏。

  一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  三、指导书写

  1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

  2.学生读字。

  3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

  上下结构:青

  左右结构:清 晴 情 请

  独体字:气 生

  4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。

  (1)教师指导书写“青”。

  ①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写2个“青”字。

  (2)教师指导书写“请”。

  ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

  ②教师边范写边强调书写要领。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

  设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

  四、总结延伸

  1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

  2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

  设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。

  教学反思

  1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

  2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 2

  教学目标:

  1、通过学唱《小青蛙找家》,体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。

  2、能按节奏编创歌词。

  3、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物,保护大自然的心情。

  教学重点:能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。教学难点:歌曲的最后一句“小青蛙回到了家,呱”!在节奏时值上的演唱。

  教学准备:多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数:1课时

  课型:新授

  教学过程:

  一、课前热身

  1、师生问候。

  同学们好,老师您好,您好,您好,王老师您好。

  2、导言:小朋友们,欢迎你们来到音乐教室,今天让我们共同上一节愉快的音乐课,现在,让我们唱起来跳起来吧!律动《身体音阶歌》。

  二、情境导入

  1、师:小朋友们,今天动物王国里要举行一场音乐会,许多小动物都来一展歌喉。(多媒体演示动物王国的场景)

  2、(1)师:我们来听一听,第一个出场的是谁?生:小猫。

  师:小猫怎样唱歌?生:喵喵。

  (2)那第二个出场的是谁呢?生:小山羊。

  (3)师:小朋友们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢?生:小狗。

  师:小狗是这样唱歌的——汪汪,汪汪汪。

  老师再唱一遍,请小朋友们仔细听,看谁学得最像。

  生1:汪汪,汪汪汪。

  生2:汪汪,汪汪汪。师:我们两遍连起来试一下。

  生:汪汪,汪汪汪。汪汪,汪汪汪。

  (5)师:你们真棒!听,这又是谁的声音呢?生:小青蛙。

  师:小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声,我们一起来试试,好吗?生:好,呱呱,呱呱呱。

  3、师:啊,小青蛙是这样叫的啊,可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢?

  (挡住脸,模仿小青蛙的声音,“呱呱,呜呜,呱呱”)它怎么了?到底发生了什么事情呢?让我们一起去看一看。(一边说一边走到电脑前)。

  4、小故事

  动物王国的音乐会结束后,小动物们要回家了,小青蛙一边跳一边玩,天都快黑了,它才跳到池塘边,咦?乌龟爷爷游过来告诉小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了,小青蛙高兴地跳到荷叶旁,可是,一条大鳄鱼游过来,拦住小青蛙的去路。鳄鱼说:“你要想回家,必须先学会荷叶上的节奏,这可怎么办?”小青蛙急得,大哭起来。

  5、师:小朋友们,让我们一起来帮助小青蛙找家,好不好?生:好。

  (多媒体出示节奏)

  师:老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍,小朋友们认真听,看谁听得又认真又好。

  生:听。

  师:小朋友和老师一起拍一遍吧。

  生:跳跳,呱呱,跳跳,呱呱。

  师:第一片荷叶的节奏拍的非常好,我们看看第二片荷叶。老师先来试试,请小朋友注意听。

  生:静听。

  师:小朋友和老师一起来一遍。

  生:跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱。师:你们自己来一遍试试。

  生:跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱。

  师:好,非常好,现在我们从头到尾来一遍,看看能不能帮助小青蛙回到家。生:完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼:“我不会让小青蛙这么容易回到家的,如果你们能在“跳”的地方拍手,在“呱”的地方拍腿,并且拍得非常准确,我才可以同意让小青蛙回家。”

  师:小朋友,能帮帮小青蛙吗?生:能。师:好,“跳跳,呱呱”预备齐。大鳄鱼:“你们真棒,小青蛙可以回家了”。

  三、新歌教学

  1、(手偶)小青蛙:“我回到家啦,看到妈妈啦,谢谢你们,我要唱一首歌给你们听。”

  (一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频)

  2、师:这首歌就是我们今天要学的新歌《小青蛙找家》。(出示课题)

  3、下面我们一起看看歌词。

  a。师:我们试着按照老师的节奏来读歌词,老师读一句,小朋友学一句,看看谁学得最快。

  生:跟老师读歌词。

  b。师:注意最后一句,老师再读一遍。小朋友注意听。一定要把“家”字拖长一点,再说“呱”。 d。最后一句,我们一起来一遍。男同学读一遍,女同学读一遍。

  4、师:刚才听到小青蛙唱得这样好,老师也忍不住想唱给大家听一听。

  (2)师:下面,我们来配合一下,老师唱歌词,小朋友来学小青蛙的叫声,唱“呱”部分。

  生:小朋友学小青蛙的叫声。

  (3)师:我们来换个角色,老师来学小青蛙的叫声。生:学生唱歌曲部分。

  (4)师:同学们学得真快,下面,男生来唱歌词,女生来学小青蛙的叫声。

  生:男生唱歌词,女生学小青蛙的叫声。

  (5)师:交换一下

  生:女生唱歌词,男生学小青蛙的叫声。

  (6)老师引导学生处理歌曲中每句歌词所表达的不同情感。

  师:小青蛙,迷路了,找不到家的心情是什么样呢?生:(着急、害怕)

  师:它的叫声是什么样子的?

  生:呱。

  师:小青蛙在荷叶上一边跳,一边叫,还是没有回到家,心情又是怎样的呢?生:着急。

  师:所以要唱出小青蛙那种急切的心情,跳跳,呱呱,(借助手势启发学生声音向上滑),最后找到家了呢?

  生:(喜悦、高兴)

  师:所以结束句要唱的连贯,表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

  (7)师:我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受,把歌曲完整的演唱一遍。

  生:完整的演唱歌曲。

  5、师:刚才大家帮助小青蛙找到家,小青蛙送给我们一个礼物,就在你们的座位里,拿出来看看是什么?喜欢吗?

  生:喜欢(把小青蛙头饰带到头上)。

  6、师:现在你们都是小青蛙了,老师用小朋友最喜欢的游戏——石头,剪刀,布,选几只小青蛙跟老师一起演唱。

  生:(拍手)上上,下下,左左,右右,前前,后后,石头,剪刀,布。师:赢过老师的同学请起立。

  生:赢过老师的`同学演唱歌曲《小青蛙找家》。

  7、师:我们一起唱得非常开心,那你想不想给这首歌加上优美的动作呢?生:想。

  师:随着老师的旋律,小朋友做自己喜欢的动作。生:小朋友做自己喜欢的动作。

  师:小朋友的舞蹈动作都做得非常可爱,老师把大家的动作综合一下,我们一起来学一学。

  (1)师慢慢做一遍动作,学生模仿。

  (2)师:下面,我们随着音乐一起来一遍。

  生:随着音乐跳舞。

  师:表演的太精彩了,哪只小青蛙能到前面来表演?生:四人一组到台前来表演,其他学生进行评价。

  四、创编歌曲

  1、师:听到小青蛙美妙的歌声,小动物们都来了,它们也想有一首自己的歌,你们能帮它们也编一首这样的歌吗?

  生:能。

  师:好,我们以小组为单位,帮最喜欢的小动物编一首歌,比比看,看哪个小组最团结,最聪明。(教师参加讨论)

  生:讨论。

  师:时间到了,小朋友们都编好了吗?生:编好了。

  师:哪个小组先来表演一下。生:举手

  师:找小评委来说一说。生:点评。

  五、小结

  1、师:乌龟爷爷和大鳄鱼对咱们班小朋友的表现特别满意,不过,它们想考考大家?你们了解小青蛙,知道它和人类的关系吗?

  生:小青蛙是益虫,是人类的好朋友。

  师:小青蛙不但是个歌唱家,而且是捉虫的能手,它是人类的好朋友,我们应该怎么做?

  生:保护它,爱护它。

  师:说的很好,让我们一起去爱护它们,保护它们吧!

  2、最后,全体起立,让我们学着小青蛙的样子跳出教室,回到我们的学校,我们在学校的家吧!

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 3

  教材分析

  “可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容(第18页至第19页)。它是学习了2,3,5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习,让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀,并解决生活中一些简单的实际问题。

  学生状况分析

  本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习,已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来,也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃,勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中,大多数学生的数学语言能力都有所提高。

  教学目标

  1、知识目标:进一步巩固2,3,5的'乘法口诀,提高计算速度和正确率。

  2、能力目标:运用2,3,5的乘法口诀解决实际问题,增强应用意识和能力。

  3、情感目标:激发学生的学习兴趣,渗透爱护动物的教育。

  教学设计

  一、复习导入

  1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。(全班分为两组,两组合作完成口诀的背诵。)

  2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。

  二、创设情境,激趣导课。

  1、问题引入。

  师:小朋友,今天老师要给大家介绍一些新朋友,你们想认识他们吗?

  师:那老师先给大家出个谜语,看你们能不能猜出它是谁?(大眼睛,阔嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸)

  师:今天大家的好朋友小青蛙们带来了三个问题需要大家帮忙解决。同学们愿意帮帮它们吗?

  (通过猜谜语的方式和提问题的方式,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,为后面内容的学习作铺垫。)

  2、看图说图意。引入第一个问题。

  (1)学生看图思考。

  (2)点学生说图意。引出第一个需要解决的问题:小朋友把小蝌蚪放到水池里,但小蝌蚪们找不到妈妈了。

  (3)请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。(分四人小组交流讨论,大家用到了哪些口诀。)

  (4)请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程,把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边,然后集体交流活动过程中用到的口诀。

  3、引入第二个问题。

  (1)请同学们看到书上的“比一比”,看图思考,你看到了什么?

  (2)全班交流图意。引出第二个需要解决的问题:帮助小青蛙过河。

  (3)说明规则,先请同学们作好准备,在书上独立完成,然后同桌交流。

  (4)请两组同学在黑板上进行比赛。

  (5)评出优胜组,一起说说用到的乘法口诀。

  4、引入第三个问题。

  (1)看书“算一算”,请同学读题,然后请同学独立完成。

  (2)全班交流,黑板上写出正确答案,集体订正。

  三、课堂练习。

  四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获?

  小知识:青蛙是捕捉害虫的能手,每日捕虫120只左右,年吃掉1万至1.5万只小虫,我们应该保护青蛙。

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 4

  教学设想

  通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。

  创设动物参与的活动情境,激发学生的学习的兴趣。

  渗透爱护动物的教育。

  活动准备

  头饰,小图片

  教学过程:

  活动一:小蝌蚪找妈妈。

  1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。

  说说小蝌蚪是怎么找妈妈的?

  2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈,比一比,谁最先找到妈妈?

  师扮演青蛙妈妈,头饰写着“12”,几个学生扮演小蝌蚪,脖子上挂着写有乘法算式的`卡片,随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。

  3集体交流:谁找到了妈妈,找到对了吗?

  4、互换角色,再次进行游戏。

  活动二:比一比。

  小蝌蚪们都长大了,变成了青蛙了,他们要进行一场比赛,看谁先游到对岸?

  1、活动规则:两个小组同时比赛,每组四人,每人做两题,先排队,做完的同学后退,后面的同学接上。

  2、比赛开始。

  3、评选取优胜小组。

  活动三:练一练。

  1、青蛙最喜欢吃什么?

  青蛙吃害虫的本领可大了,我们要爱护它们。瞧,一保青蛙能吃9只害虫呢,3只青蛙能吃几只害虫呢?

  2、独立完成。

  3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的比较。

  同桌讨论:“这座大楼高多少米?”

  主要解决共有几层?你是怎么看出来的?

  作业:找一个生活中用乘法解决的问题。

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 5

  教学目标:

  了解“情、请、晴、清、睛”偏旁和字义的关系

  教学过程:

  1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

  (1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

  (2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流,教师随机板贴生字。

  (3)多种形式认读生字:学生自由拼一拼,读一读。

  设计意图:圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于学生发现它们读音上、字形上的'相似和细微区别之处。

  2、生字宝宝自我介绍。

  (1)(事先在学生的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。

  (2)教师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。

  (3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

  (4)把生字送回信封。学生读一个生字,放回一个。

  设计意图:在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。

  3、生字宝宝交朋友。

  (1)学生在练习纸上完成连线的练习。

  清一一水晴—天眼一一睛事—情

  (2)口头给“请”交词语朋友。

  (3)给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。

  4、小结,交流:通过学习知道“青”可以变身。

  请学生说一说可以怎么变。

  5、问问答答。

  青加氵变什么?青加氵变成清,清水的清。

  青加日变什么?青加日变成晴,晴天的晴。

  青加目变什么?青加目变成睛,眼睛的睛。

  青加忄变什么?青加忄变成情,事情的情。

  青加讠变什么?青加讠变成请,请求的请。

  设计意图:通过问答读,进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系,帮助学生建立“音、形、义”的联系。

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 6

  教学内容:

  教科书p18-p19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第1-4题。

  教学目标:

  1、对已学过的2、3、5乘法口诀进行综合练习。使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。

  2、使学生熟练应用2、3、5的乘法口诀进行计算,提高计算能力。

  3、使学生进一步理解乘法算式的意义,应用所学的口诀解决生活中的实际问题。提高学生的分析、综合能力。

  教学过程:

  一、猜谜导入

  课件出示: 大眼睛、阔嘴巴,

  说起话来呱呱呱,

  会捉害虫人人夸。

  猜一种小动物( )

  二、综合练习

  1、复习口诀。

  师:青蛙是我们人类的朋友,每天它可以吃掉许多害虫。今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。

  出示p18的“连一连”图,让学生说说图意后,独立完成,请学生说一说应用的是哪句口诀。

  2、师:两只青蛙要到河对岸去捉虫子了,比一比哪只青蛙先到对岸。

  (1)课件出示写有p18“比一比”,请两名学生扮演青蛙上台比赛。

  (通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式,对已学过的乘法算式进行综合练习,无疑能够激发学生积极参与的.兴趣,让学生在愉快的气氛中巩固学习,产生乐学情绪。)

  3、算一算

  出示:每只青蛙吃9只害虫,3只青蛙一共吃几只害虫?

  (1)弄清题意。

  (2)独立列式解答。

  (3)小组交流,说说自己的解题思路。

  (4)指名个别说想法。

  (此题必然还有许多同学会用加法算式9+9+9=27来算,我们在给予肯定的同时,也应指出用这种方法计算起来较慢,应尽可能用最简便的方法来做。)

  4、解决生活中的问题。

  (1)师:刚才我们用所学知识帮助了青蛙,下面我们用所学知识帮助自己解决一些生活中的实际问题。

  ①看p19“练一练”第2题,指名说题意。

  ②独立列式解答,再说说自己是怎样想的。

  (2)“练一练”第3题。

  指导看图,弄清题意,在小组内交流自己的想法,说明自己是如何列式解答的,小组再派代表汇报。

  (3)“练一练”第4题。

  这是一道开放题,可先让学生观察图,说说每种商品的价格是多少,在小组里交流问题,选出小组里认为最难解决的问题在全班交流,相互解答。

  三、布置作业。

  找找你身边还有哪些可以用学过的乘法来解决的问题。

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 7

  教学目标:

  1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

  2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。

  3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

  教学重点:

  1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

  2、能正确、通顺地朗读课文。

  教学难点:

  能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

  教学准备:

  生字词卡片、辅助课件。

  课时安排:

  3课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确认读4个生字,正确认读新词语。

  2、能正确、通顺地朗读课文第一句。

  3、能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.猜谜激趣。

  课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

  2.揭题:今天,我们认识的`新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  3.课件出示漂亮的小青蛙。

  导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  4.说说你对青蛙有哪些了解。

  5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

  6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 8

  教学目标

  1、知识目标:能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式,准确与音乐一起开始和结束,使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。

  2、能力目标:能在音乐表演中当好一个角色,边唱边表演,自信地表现自己。

  3、情感目标:使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决,培养学生的自我保护意识。

  教学重、难点

  1、让学生在游戏、活动中,兴致盎然的学习歌曲,激发学生学习音乐的兴趣,并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。

  2、通过创设故事情境,运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。

  3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白,并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

  教学准备

  CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。

  教学设计

  一、激情引趣,律动发声。

  1、今天森林王国要进行音乐会,请大家一起开火车去参加。

  2、音乐会上有许多小动物来参加,听小动物欢快的'叫声,请学生一起来模仿小动物的动作和声音,并用小动物的声音模仿老师打出节奏。

  3、随着音乐一起来跳舞。(蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞)

  二、感受并学习歌曲主要节奏:念白节奏。

  1、“天色渐渐晚了,精彩的音乐会结束了,小动物们都回到了温暖的家。可这时,远处传来了小青蛙的哭声,这是怎么回事呢?

  2、常识教育。小青蛙找不到家了,如果是你迷了路,会怎么办?(打电话,向警察叔叔求救等等)

  3、乌龟告诉小青蛙,只要沿着荷叶的顺序,一个一个的跳回去,就可以找到家。

  4、情景引入,学习念白部分。

  (1)看课件,理解念白部分歌词。

  (2)请学生带着节奏读念白部分。

  (3)请学生带着律动读念白部分。

  (4)音乐游戏。

  A、老师和学生边唱边表演,能听音乐准确地开始和结束。

  B、选四名学生戴青蛙头饰,随音乐分组跳回家游戏表演。

  三、引出课题,出示歌曲《小青蛙找家》。

  (1)电脑课件播放歌曲,让学生聆听并初步感受音乐情绪。

  (2)带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。

  (3)理解每一句的意思。

  A、小青蛙找不到家,心情很着急、害怕。(学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情)

  B、小青蛙很焦急,连蹦带跳的跳回家。(学生模仿兴奋、激动等声音与表情)C、小青蛙历尽艰辛,终于回到家的心情。(学生模仿高兴、自豪等声音与表情)

  (4)老师教唱,老师唱一句,学生跟一句,学生边接唱“呱”,边配上动作。

  (5)学生集体扮演小青蛙唱并律动。

  五、课堂延伸。

  用拍手的方式边伴奏边唱曲,增情添趣。

  六、课堂小结。

  今天我们学习了《小青蛙找家》这一课,帮助小青蛙找到了自己的家,小青蛙说谢谢你们,欢迎你们到他家做客。

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 9

  教学目标:

  1、巩固2、3、5的乘法口诀;

  2、提高学生运用口诀进行计算的能力,培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力;

  通过“可爱的小青蛙”这一主题,进行保护有益动手的教育;

  教学重点:

  编制并掌握2的乘法口诀。

  教学难点:

  探索记忆2的乘法口诀的方法。

  教学准备:

  挂图、乘法口诀卡片。

  教学过程:

  复习口诀(5分钟)

  一、情景创设

  师:青蛙是我们人类的朋友,每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的`孩子们,让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗?

  二、问题探究

  1、学生独立完成连一连。

  2、汇报交流,并说说是怎么想的。

  3、集体反馈。

  三、体验感悟

  连一连:

  组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报

  1、学生独立完成连一连。

  2、汇报交流,并说说是怎么想的。

  3、集体反馈。

  “比一比”

  1、出示图画,这里将要举行一场跳跃大赛,看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。

  2、同桌之间互相比赛,优胜者将得到一枚小红星。

  3、汇报结果,说出用的是哪一句口诀。

  “算一算”

  每只吃9只害虫,3只吃几只害虫?

  学生试做,集体交流。

  师:青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的好朋友,所以我们要保护它。

  四、实践应用

  练一练”

  完成书上1、2、3、4、题。

  五、小结

  这节课我们学习了什么?

  六、布置作业

  一课一练第8页

  板书设计

  做家务

  2×6 3×3

  2×7 4×3

  8×3 9×2

  5×2 3×2

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 10

  活动目标

  1、能够根据指令做出反应,进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

  2、学习青蛙蹲跳动作,增进大肌肉发展,提升身体协调能力。

  3、体验体育活动带来的乐趣,愿意主动积极地参与活动。

  重点难点

  重点:学习青蛙蹲跳动作,增进大肌肉发展,提升身体协调能力。

  难点:能够根据指令做出反应,进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

  活动准备

  1、经验准备:对青蛙有初步的了解。

  2、物资准备:不同颜色的垫子(两种颜色)若干;小青蛙头饰若干;教师用青蛙头饰、蛇头饰各一个;律动音乐。

  活动过程

  一、热身:(音乐:卡普里岛)

  师:小朋友们,你们想去青蛙岛玩玩吗?

  师:让我们出发吧!(教师与幼儿都戴上青蛙头饰)教师带领幼儿一起进行《青蛙岛》律动,进行热身。

  二、集体游戏:

  (一)游戏:颜色小青蛙

  师:小青蛙们,你在什么颜色的荷叶上,就是什么颜色的小青蛙哦!当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的小青蛙”时,XX 颜色的小青蛙就要起身站立于荷叶上,举手示意并说“哟”!(教师先行示范,并进行动作和语言上的指导)

  (二)游戏:青蛙长大了

  师:现在小青蛙已经长大了,那当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的.小青蛙”时,

  小青蛙要起身跳跃并叫“呱呱呱”!(教师先行示范,并进行动作和语言上的指导)

  (三)游戏变化:青蛙过河(音乐:甩葱歌)

  师:青蛙宝宝们我们在路上发现有一条河,我们一起跳在荷叶上过河吧!

  (四)游戏升华:蛇来了(音乐:妄想税)

  1、青蛙宝宝们,当蛇来了,我们就要躲在荷叶里,这样蛇就看不

  到我们咯!

  2、请助教戴上蛇的头饰,放音乐,音乐停时边说“蛇来了”边拍响铃鼓,小青蛙们立即躲在荷叶里。

  3、蛇每来一次,就弄坏几片荷叶(教师撤走几张地垫)。

  师:小青蛙们,蛇把我们的荷叶弄坏了,现在不能一只小青蛙在一片荷叶上了,那大家应该怎么办才可以都躲在荷叶里呢?(引导幼儿可以多人跳到同一个地垫上,并抱在一起)

  4、我们的荷叶越来越少了,让我们把荷叶变成一片大荷叶吧!这样我们大家都安全了!

  三、分散自选:(音乐:泡泡堂)

  青蛙妈妈看到蛇已经灰溜溜地回家去了,我们可以自由自在地玩耍了!

  四、整理放松:(音乐:亲亲小兔子)

  宝贝们,妈妈听说蛇一会儿又要来了,我们把材料都收好,然后跟着妈妈回家吧!

  活动总结

  在本节课堂中,我从班级幼儿自身的运动能力水平和年龄特点及幼儿的最近发展区设计了本次活动,凸显了教师尊重幼儿,以幼儿的视角出发的教育理念。从目标设定方面我非常强调运动能力的发展,在运动发展的阶段中, 通过多方式多游戏让幼儿在愉悦开心的氛围下进行活动,并且活动中动作是有一定的渐进性,而不是一蹴而就。

  在过程中老师偶尔一味地引导,而忽略幼儿的感受,与幼儿间的互动不够,应该有方法地调整幼儿和教师之间的决策度。在组织活动的过程中,精简的语言、适当的方法、教师的站位都是需要再次完善的,只有有效地组织, 才能让本次活动更加高效地发展!

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一年级语文《小青蛙》优质教学设计(精选10篇)

  作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的一年级语文《小青蛙》优质教学设计(精选10篇),欢迎大家分享。

一年级语文《小青蛙》优质教学设计(精选10篇)

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 1

  设计说明

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  课前准备

  1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

  2.制作本课字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入

  1.猜谜激趣。

  课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

  2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  3.课件出示漂亮的小青蛙。

  导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  4.说说你对青蛙有哪些了解。

  5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

  6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

  设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的.学习做了铺垫。

  二、读文识字

  (一)初读课文。

  1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

  2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

  3.检查读文。教师相机正音。

  (二)随文识字。

  ★学习第一句。

  1.指生读第一句。

  2.指生评议朗读。

  3.赛读。

  4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生领读生字。

  (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

  (3)汇报交流:

  预设一:

  “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。

  ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?

  预设:“清”,清水的“清”。

  追问:你是怎么知道的?

  导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。

  师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。

  “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

  导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

  扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

  “睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。

  ②导学:怎样区分“睛”和“晴”?

  ③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

  预设二:

  “眼、睛”都是“目字旁”。

  ①说说这两个字都和什么有关。

  ②请眨眨你们的小眼睛。

  5.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)男女生赛读第一句。

  ★学习第二句。

  1.指生读第二句。

  2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

  3.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)全班比读第二句。

  ★学习第三句。

  1.指生读第三句。

  2.指生评议朗读。

  3.赛读。

  4.相机学习生字“请、让、病”。

  (1)指生领读生字。

  (2)引导学生交流如何识记这几个生字。

  5.指导朗读。

  (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

  (2)小组比读第三句。

  (三)巩固生字。

  1.挑战过关。(认读生字)

  第一关:读读带拼音的生字。

  第二关:擦掉拼音认读。

  第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

  第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。

  第五关:开火车读,看看哪组最棒。

  2.找朋友游戏。

  一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  三、指导书写

  1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。

  2.学生读字。

  3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

  上下结构:青

  左右结构:清 晴 情 请

  独体字:气 生

  4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。

  (1)教师指导书写“青”。

  ①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

  ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  ⑥学生再写2个“青”字。

  (2)教师指导书写“请”。

  ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

  ②教师边范写边强调书写要领。

  ③学生书空跟写。

  ④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。

  ⑤教师展示字例,学生评价。

  (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

  设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

  四、总结延伸

  1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

  2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

  设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。

  教学反思

  1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

  2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 2

  教学目标:

  1、通过学唱《小青蛙找家》,体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。

  2、能按节奏编创歌词。

  3、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物,保护大自然的心情。

  教学重点:能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。教学难点:歌曲的最后一句“小青蛙回到了家,呱”!在节奏时值上的演唱。

  教学准备:多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数:1课时

  课型:新授

  教学过程:

  一、课前热身

  1、师生问候。

  同学们好,老师您好,您好,您好,王老师您好。

  2、导言:小朋友们,欢迎你们来到音乐教室,今天让我们共同上一节愉快的音乐课,现在,让我们唱起来跳起来吧!律动《身体音阶歌》。

  二、情境导入

  1、师:小朋友们,今天动物王国里要举行一场音乐会,许多小动物都来一展歌喉。(多媒体演示动物王国的场景)

  2、(1)师:我们来听一听,第一个出场的是谁?生:小猫。

  师:小猫怎样唱歌?生:喵喵。

  (2)那第二个出场的是谁呢?生:小山羊。

  (3)师:小朋友们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢?生:小狗。

  师:小狗是这样唱歌的——汪汪,汪汪汪。

  老师再唱一遍,请小朋友们仔细听,看谁学得最像。

  生1:汪汪,汪汪汪。

  生2:汪汪,汪汪汪。师:我们两遍连起来试一下。

  生:汪汪,汪汪汪。汪汪,汪汪汪。

  (5)师:你们真棒!听,这又是谁的声音呢?生:小青蛙。

  师:小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声,我们一起来试试,好吗?生:好,呱呱,呱呱呱。

  3、师:啊,小青蛙是这样叫的啊,可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢?

  (挡住脸,模仿小青蛙的声音,“呱呱,呜呜,呱呱”)它怎么了?到底发生了什么事情呢?让我们一起去看一看。(一边说一边走到电脑前)。

  4、小故事

  动物王国的音乐会结束后,小动物们要回家了,小青蛙一边跳一边玩,天都快黑了,它才跳到池塘边,咦?乌龟爷爷游过来告诉小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了,小青蛙高兴地跳到荷叶旁,可是,一条大鳄鱼游过来,拦住小青蛙的去路。鳄鱼说:“你要想回家,必须先学会荷叶上的节奏,这可怎么办?”小青蛙急得,大哭起来。

  5、师:小朋友们,让我们一起来帮助小青蛙找家,好不好?生:好。

  (多媒体出示节奏)

  师:老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍,小朋友们认真听,看谁听得又认真又好。

  生:听。

  师:小朋友和老师一起拍一遍吧。

  生:跳跳,呱呱,跳跳,呱呱。

  师:第一片荷叶的节奏拍的非常好,我们看看第二片荷叶。老师先来试试,请小朋友注意听。

  生:静听。

  师:小朋友和老师一起来一遍。

  生:跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱。师:你们自己来一遍试试。

  生:跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱。

  师:好,非常好,现在我们从头到尾来一遍,看看能不能帮助小青蛙回到家。生:完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼:“我不会让小青蛙这么容易回到家的,如果你们能在“跳”的地方拍手,在“呱”的地方拍腿,并且拍得非常准确,我才可以同意让小青蛙回家。”

  师:小朋友,能帮帮小青蛙吗?生:能。师:好,“跳跳,呱呱”预备齐。大鳄鱼:“你们真棒,小青蛙可以回家了”。

  三、新歌教学

  1、(手偶)小青蛙:“我回到家啦,看到妈妈啦,谢谢你们,我要唱一首歌给你们听。”

  (一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频)

  2、师:这首歌就是我们今天要学的新歌《小青蛙找家》。(出示课题)

  3、下面我们一起看看歌词。

  a。师:我们试着按照老师的节奏来读歌词,老师读一句,小朋友学一句,看看谁学得最快。

  生:跟老师读歌词。

  b。师:注意最后一句,老师再读一遍。小朋友注意听。一定要把“家”字拖长一点,再说“呱”。 d。最后一句,我们一起来一遍。男同学读一遍,女同学读一遍。

  4、师:刚才听到小青蛙唱得这样好,老师也忍不住想唱给大家听一听。

  (2)师:下面,我们来配合一下,老师唱歌词,小朋友来学小青蛙的叫声,唱“呱”部分。

  生:小朋友学小青蛙的叫声。

  (3)师:我们来换个角色,老师来学小青蛙的叫声。生:学生唱歌曲部分。

  (4)师:同学们学得真快,下面,男生来唱歌词,女生来学小青蛙的叫声。

  生:男生唱歌词,女生学小青蛙的叫声。

  (5)师:交换一下

  生:女生唱歌词,男生学小青蛙的叫声。

  (6)老师引导学生处理歌曲中每句歌词所表达的不同情感。

  师:小青蛙,迷路了,找不到家的心情是什么样呢?生:(着急、害怕)

  师:它的叫声是什么样子的?

  生:呱。

  师:小青蛙在荷叶上一边跳,一边叫,还是没有回到家,心情又是怎样的呢?生:着急。

  师:所以要唱出小青蛙那种急切的心情,跳跳,呱呱,(借助手势启发学生声音向上滑),最后找到家了呢?

  生:(喜悦、高兴)

  师:所以结束句要唱的连贯,表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

  (7)师:我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受,把歌曲完整的演唱一遍。

  生:完整的演唱歌曲。

  5、师:刚才大家帮助小青蛙找到家,小青蛙送给我们一个礼物,就在你们的座位里,拿出来看看是什么?喜欢吗?

  生:喜欢(把小青蛙头饰带到头上)。

  6、师:现在你们都是小青蛙了,老师用小朋友最喜欢的游戏——石头,剪刀,布,选几只小青蛙跟老师一起演唱。

  生:(拍手)上上,下下,左左,右右,前前,后后,石头,剪刀,布。师:赢过老师的同学请起立。

  生:赢过老师的`同学演唱歌曲《小青蛙找家》。

  7、师:我们一起唱得非常开心,那你想不想给这首歌加上优美的动作呢?生:想。

  师:随着老师的旋律,小朋友做自己喜欢的动作。生:小朋友做自己喜欢的动作。

  师:小朋友的舞蹈动作都做得非常可爱,老师把大家的动作综合一下,我们一起来学一学。

  (1)师慢慢做一遍动作,学生模仿。

  (2)师:下面,我们随着音乐一起来一遍。

  生:随着音乐跳舞。

  师:表演的太精彩了,哪只小青蛙能到前面来表演?生:四人一组到台前来表演,其他学生进行评价。

  四、创编歌曲

  1、师:听到小青蛙美妙的歌声,小动物们都来了,它们也想有一首自己的歌,你们能帮它们也编一首这样的歌吗?

  生:能。

  师:好,我们以小组为单位,帮最喜欢的小动物编一首歌,比比看,看哪个小组最团结,最聪明。(教师参加讨论)

  生:讨论。

  师:时间到了,小朋友们都编好了吗?生:编好了。

  师:哪个小组先来表演一下。生:举手

  师:找小评委来说一说。生:点评。

  五、小结

  1、师:乌龟爷爷和大鳄鱼对咱们班小朋友的表现特别满意,不过,它们想考考大家?你们了解小青蛙,知道它和人类的关系吗?

  生:小青蛙是益虫,是人类的好朋友。

  师:小青蛙不但是个歌唱家,而且是捉虫的能手,它是人类的好朋友,我们应该怎么做?

  生:保护它,爱护它。

  师:说的很好,让我们一起去爱护它们,保护它们吧!

  2、最后,全体起立,让我们学着小青蛙的样子跳出教室,回到我们的学校,我们在学校的家吧!

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 3

  教材分析

  “可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容(第18页至第19页)。它是学习了2,3,5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习,让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀,并解决生活中一些简单的实际问题。

  学生状况分析

  本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习,已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来,也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃,勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中,大多数学生的数学语言能力都有所提高。

  教学目标

  1、知识目标:进一步巩固2,3,5的'乘法口诀,提高计算速度和正确率。

  2、能力目标:运用2,3,5的乘法口诀解决实际问题,增强应用意识和能力。

  3、情感目标:激发学生的学习兴趣,渗透爱护动物的教育。

  教学设计

  一、复习导入

  1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。(全班分为两组,两组合作完成口诀的背诵。)

  2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。

  二、创设情境,激趣导课。

  1、问题引入。

  师:小朋友,今天老师要给大家介绍一些新朋友,你们想认识他们吗?

  师:那老师先给大家出个谜语,看你们能不能猜出它是谁?(大眼睛,阔嘴巴,说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸)

  师:今天大家的好朋友小青蛙们带来了三个问题需要大家帮忙解决。同学们愿意帮帮它们吗?

  (通过猜谜语的方式和提问题的方式,激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,为后面内容的学习作铺垫。)

  2、看图说图意。引入第一个问题。

  (1)学生看图思考。

  (2)点学生说图意。引出第一个需要解决的问题:小朋友把小蝌蚪放到水池里,但小蝌蚪们找不到妈妈了。

  (3)请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。(分四人小组交流讨论,大家用到了哪些口诀。)

  (4)请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程,把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边,然后集体交流活动过程中用到的口诀。

  3、引入第二个问题。

  (1)请同学们看到书上的“比一比”,看图思考,你看到了什么?

  (2)全班交流图意。引出第二个需要解决的问题:帮助小青蛙过河。

  (3)说明规则,先请同学们作好准备,在书上独立完成,然后同桌交流。

  (4)请两组同学在黑板上进行比赛。

  (5)评出优胜组,一起说说用到的乘法口诀。

  4、引入第三个问题。

  (1)看书“算一算”,请同学读题,然后请同学独立完成。

  (2)全班交流,黑板上写出正确答案,集体订正。

  三、课堂练习。

  四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获?

  小知识:青蛙是捕捉害虫的能手,每日捕虫120只左右,年吃掉1万至1.5万只小虫,我们应该保护青蛙。

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  教学设想

  通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。

  创设动物参与的活动情境,激发学生的学习的兴趣。

  渗透爱护动物的教育。

  活动准备

  头饰,小图片

  教学过程:

  活动一:小蝌蚪找妈妈。

  1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。

  说说小蝌蚪是怎么找妈妈的?

  2、今天我们一起来玩小蝌蚪找妈妈,比一比,谁最先找到妈妈?

  师扮演青蛙妈妈,头饰写着“12”,几个学生扮演小蝌蚪,脖子上挂着写有乘法算式的`卡片,随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。

  3集体交流:谁找到了妈妈,找到对了吗?

  4、互换角色,再次进行游戏。

  活动二:比一比。

  小蝌蚪们都长大了,变成了青蛙了,他们要进行一场比赛,看谁先游到对岸?

  1、活动规则:两个小组同时比赛,每组四人,每人做两题,先排队,做完的同学后退,后面的同学接上。

  2、比赛开始。

  3、评选取优胜小组。

  活动三:练一练。

  1、青蛙最喜欢吃什么?

  青蛙吃害虫的本领可大了,我们要爱护它们。瞧,一保青蛙能吃9只害虫呢,3只青蛙能吃几只害虫呢?

  2、独立完成。

  3、集体交流。注意3x9=27与3x9=12的比较。

  同桌讨论:“这座大楼高多少米?”

  主要解决共有几层?你是怎么看出来的?

  作业:找一个生活中用乘法解决的问题。

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  教学目标:

  了解“情、请、晴、清、睛”偏旁和字义的关系

  教学过程:

  1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

  (1)教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

  (2)学生学着教师的样子圈生字。集体交流,教师随机板贴生字。

  (3)多种形式认读生字:学生自由拼一拼,读一读。

  设计意图:圈字,认读,让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”,便于学生发现它们读音上、字形上的'相似和细微区别之处。

  2、生字宝宝自我介绍。

  (1)(事先在学生的抽屉里放一个信封,信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡)请学生拿出藏在信封里的字卡,读一个生字,在课桌上摆一个。

  (2)教师示范给生字作自我介绍:我是清,清水的清,所以我是三点水。

  (3)请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

  (4)把生字送回信封。学生读一个生字,放回一个。

  设计意图:在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍,既巩固了生字读音,又揭示了生字的形旁表义的特点。

  3、生字宝宝交朋友。

  (1)学生在练习纸上完成连线的练习。

  清一一水晴—天眼一一睛事—情

  (2)口头给“请”交词语朋友。

  (3)给“请”交句子朋友:用“请”说一句话。

  4、小结,交流:通过学习知道“青”可以变身。

  请学生说一说可以怎么变。

  5、问问答答。

  青加氵变什么?青加氵变成清,清水的清。

  青加日变什么?青加日变成晴,晴天的晴。

  青加目变什么?青加目变成睛,眼睛的睛。

  青加忄变什么?青加忄变成情,事情的情。

  青加讠变什么?青加讠变成请,请求的请。

  设计意图:通过问答读,进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系,帮助学生建立“音、形、义”的联系。

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  教学内容:

  教科书p18-p19“连一连”、“比一比”、“算一算”及“练一练”第1-4题。

  教学目标:

  1、对已学过的2、3、5乘法口诀进行综合练习。使学生进一步熟记已学过的乘法口诀。

  2、使学生熟练应用2、3、5的乘法口诀进行计算,提高计算能力。

  3、使学生进一步理解乘法算式的意义,应用所学的口诀解决生活中的实际问题。提高学生的分析、综合能力。

  教学过程:

  一、猜谜导入

  课件出示: 大眼睛、阔嘴巴,

  说起话来呱呱呱,

  会捉害虫人人夸。

  猜一种小动物( )

  二、综合练习

  1、复习口诀。

  师:青蛙是我们人类的朋友,每天它可以吃掉许多害虫。今天我们一起帮助青蛙妈妈找到它的孩子。

  出示p18的“连一连”图,让学生说说图意后,独立完成,请学生说一说应用的是哪句口诀。

  2、师:两只青蛙要到河对岸去捉虫子了,比一比哪只青蛙先到对岸。

  (1)课件出示写有p18“比一比”,请两名学生扮演青蛙上台比赛。

  (通过“小蝌蚪找妈妈”的游戏和比赛的方式,对已学过的乘法算式进行综合练习,无疑能够激发学生积极参与的.兴趣,让学生在愉快的气氛中巩固学习,产生乐学情绪。)

  3、算一算

  出示:每只青蛙吃9只害虫,3只青蛙一共吃几只害虫?

  (1)弄清题意。

  (2)独立列式解答。

  (3)小组交流,说说自己的解题思路。

  (4)指名个别说想法。

  (此题必然还有许多同学会用加法算式9+9+9=27来算,我们在给予肯定的同时,也应指出用这种方法计算起来较慢,应尽可能用最简便的方法来做。)

  4、解决生活中的问题。

  (1)师:刚才我们用所学知识帮助了青蛙,下面我们用所学知识帮助自己解决一些生活中的实际问题。

  ①看p19“练一练”第2题,指名说题意。

  ②独立列式解答,再说说自己是怎样想的。

  (2)“练一练”第3题。

  指导看图,弄清题意,在小组内交流自己的想法,说明自己是如何列式解答的,小组再派代表汇报。

  (3)“练一练”第4题。

  这是一道开放题,可先让学生观察图,说说每种商品的价格是多少,在小组里交流问题,选出小组里认为最难解决的问题在全班交流,相互解答。

  三、布置作业。

  找找你身边还有哪些可以用学过的乘法来解决的问题。

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  教学目标:

  1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

  2、能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。

  3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

  教学重点:

  1、能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。

  2、能正确、通顺地朗读课文。

  教学难点:

  能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

  教学准备:

  生字词卡片、辅助课件。

  课时安排:

  3课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确认读4个生字,正确认读新词语。

  2、能正确、通顺地朗读课文第一句。

  3、能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步学会基本方法。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.猜谜激趣。

  课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)

  2.揭题:今天,我们认识的`新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)

  3.课件出示漂亮的小青蛙。

  导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

  4.说说你对青蛙有哪些了解。

  5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

  6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

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  教学目标

  1、知识目标:能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式,准确与音乐一起开始和结束,使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。

  2、能力目标:能在音乐表演中当好一个角色,边唱边表演,自信地表现自己。

  3、情感目标:使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决,培养学生的自我保护意识。

  教学重、难点

  1、让学生在游戏、活动中,兴致盎然的学习歌曲,激发学生学习音乐的兴趣,并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。

  2、通过创设故事情境,运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。

  3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白,并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

  教学准备

  CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。

  教学设计

  一、激情引趣,律动发声。

  1、今天森林王国要进行音乐会,请大家一起开火车去参加。

  2、音乐会上有许多小动物来参加,听小动物欢快的'叫声,请学生一起来模仿小动物的动作和声音,并用小动物的声音模仿老师打出节奏。

  3、随着音乐一起来跳舞。(蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞)

  二、感受并学习歌曲主要节奏:念白节奏。

  1、“天色渐渐晚了,精彩的音乐会结束了,小动物们都回到了温暖的家。可这时,远处传来了小青蛙的哭声,这是怎么回事呢?

  2、常识教育。小青蛙找不到家了,如果是你迷了路,会怎么办?(打电话,向警察叔叔求救等等)

  3、乌龟告诉小青蛙,只要沿着荷叶的顺序,一个一个的跳回去,就可以找到家。

  4、情景引入,学习念白部分。

  (1)看课件,理解念白部分歌词。

  (2)请学生带着节奏读念白部分。

  (3)请学生带着律动读念白部分。

  (4)音乐游戏。

  A、老师和学生边唱边表演,能听音乐准确地开始和结束。

  B、选四名学生戴青蛙头饰,随音乐分组跳回家游戏表演。

  三、引出课题,出示歌曲《小青蛙找家》。

  (1)电脑课件播放歌曲,让学生聆听并初步感受音乐情绪。

  (2)带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。

  (3)理解每一句的意思。

  A、小青蛙找不到家,心情很着急、害怕。(学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情)

  B、小青蛙很焦急,连蹦带跳的跳回家。(学生模仿兴奋、激动等声音与表情)C、小青蛙历尽艰辛,终于回到家的心情。(学生模仿高兴、自豪等声音与表情)

  (4)老师教唱,老师唱一句,学生跟一句,学生边接唱“呱”,边配上动作。

  (5)学生集体扮演小青蛙唱并律动。

  五、课堂延伸。

  用拍手的方式边伴奏边唱曲,增情添趣。

  六、课堂小结。

  今天我们学习了《小青蛙找家》这一课,帮助小青蛙找到了自己的家,小青蛙说谢谢你们,欢迎你们到他家做客。

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  教学目标:

  1、巩固2、3、5的乘法口诀;

  2、提高学生运用口诀进行计算的能力,培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力;

  通过“可爱的小青蛙”这一主题,进行保护有益动手的教育;

  教学重点:

  编制并掌握2的乘法口诀。

  教学难点:

  探索记忆2的乘法口诀的方法。

  教学准备:

  挂图、乘法口诀卡片。

  教学过程:

  复习口诀(5分钟)

  一、情景创设

  师:青蛙是我们人类的朋友,每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的`孩子们,让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗?

  二、问题探究

  1、学生独立完成连一连。

  2、汇报交流,并说说是怎么想的。

  3、集体反馈。

  三、体验感悟

  连一连:

  组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报

  1、学生独立完成连一连。

  2、汇报交流,并说说是怎么想的。

  3、集体反馈。

  “比一比”

  1、出示图画,这里将要举行一场跳跃大赛,看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。

  2、同桌之间互相比赛,优胜者将得到一枚小红星。

  3、汇报结果,说出用的是哪一句口诀。

  “算一算”

  每只吃9只害虫,3只吃几只害虫?

  学生试做,集体交流。

  师:青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的好朋友,所以我们要保护它。

  四、实践应用

  练一练”

  完成书上1、2、3、4、题。

  五、小结

  这节课我们学习了什么?

  六、布置作业

  一课一练第8页

  板书设计

  做家务

  2×6 3×3

  2×7 4×3

  8×3 9×2

  5×2 3×2

  一年级语文《小青蛙》优质教学设计 10

  活动目标

  1、能够根据指令做出反应,进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

  2、学习青蛙蹲跳动作,增进大肌肉发展,提升身体协调能力。

  3、体验体育活动带来的乐趣,愿意主动积极地参与活动。

  重点难点

  重点:学习青蛙蹲跳动作,增进大肌肉发展,提升身体协调能力。

  难点:能够根据指令做出反应,进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

  活动准备

  1、经验准备:对青蛙有初步的了解。

  2、物资准备:不同颜色的垫子(两种颜色)若干;小青蛙头饰若干;教师用青蛙头饰、蛇头饰各一个;律动音乐。

  活动过程

  一、热身:(音乐:卡普里岛)

  师:小朋友们,你们想去青蛙岛玩玩吗?

  师:让我们出发吧!(教师与幼儿都戴上青蛙头饰)教师带领幼儿一起进行《青蛙岛》律动,进行热身。

  二、集体游戏:

  (一)游戏:颜色小青蛙

  师:小青蛙们,你在什么颜色的荷叶上,就是什么颜色的小青蛙哦!当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的小青蛙”时,XX 颜色的小青蛙就要起身站立于荷叶上,举手示意并说“哟”!(教师先行示范,并进行动作和语言上的指导)

  (二)游戏:青蛙长大了

  师:现在小青蛙已经长大了,那当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的.小青蛙”时,

  小青蛙要起身跳跃并叫“呱呱呱”!(教师先行示范,并进行动作和语言上的指导)

  (三)游戏变化:青蛙过河(音乐:甩葱歌)

  师:青蛙宝宝们我们在路上发现有一条河,我们一起跳在荷叶上过河吧!

  (四)游戏升华:蛇来了(音乐:妄想税)

  1、青蛙宝宝们,当蛇来了,我们就要躲在荷叶里,这样蛇就看不

  到我们咯!

  2、请助教戴上蛇的头饰,放音乐,音乐停时边说“蛇来了”边拍响铃鼓,小青蛙们立即躲在荷叶里。

  3、蛇每来一次,就弄坏几片荷叶(教师撤走几张地垫)。

  师:小青蛙们,蛇把我们的荷叶弄坏了,现在不能一只小青蛙在一片荷叶上了,那大家应该怎么办才可以都躲在荷叶里呢?(引导幼儿可以多人跳到同一个地垫上,并抱在一起)

  4、我们的荷叶越来越少了,让我们把荷叶变成一片大荷叶吧!这样我们大家都安全了!

  三、分散自选:(音乐:泡泡堂)

  青蛙妈妈看到蛇已经灰溜溜地回家去了,我们可以自由自在地玩耍了!

  四、整理放松:(音乐:亲亲小兔子)

  宝贝们,妈妈听说蛇一会儿又要来了,我们把材料都收好,然后跟着妈妈回家吧!

  活动总结

  在本节课堂中,我从班级幼儿自身的运动能力水平和年龄特点及幼儿的最近发展区设计了本次活动,凸显了教师尊重幼儿,以幼儿的视角出发的教育理念。从目标设定方面我非常强调运动能力的发展,在运动发展的阶段中, 通过多方式多游戏让幼儿在愉悦开心的氛围下进行活动,并且活动中动作是有一定的渐进性,而不是一蹴而就。

  在过程中老师偶尔一味地引导,而忽略幼儿的感受,与幼儿间的互动不够,应该有方法地调整幼儿和教师之间的决策度。在组织活动的过程中,精简的语言、适当的方法、教师的站位都是需要再次完善的,只有有效地组织, 才能让本次活动更加高效地发展!