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冀版一年级语文下册教案

时间:2023-01-13 08:22:59 一年级 我要投稿

冀版一年级语文下册教案

  作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的冀版一年级语文下册教案,欢迎阅读与收藏。

冀版一年级语文下册教案

冀版一年级语文下册教案1

  教学目标:

  1、通过自读、齐读、赛读等形式,能够正确读出“胖、喜”等13个生字,并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写,学生观察练习,能够正确书写6个生字。

  2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式,能够通顺流利地朗读课文

  3、通过小组内交流,教师指导,能够表达自己学完课文之后的感受,并说一说自己今后该怎么做。

  教学重难点:

  正确读出“胖喜”等13个生字,正确书写6个生字。

  教学流程:

  一、口语训练

  1、猜谜

  两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”

  谜底是()

  2、同学们看看自己的小手,说一说你的小手能做些什么?夸夸自己的小手。

  二、初读课文,自主识字。

  1、教师范读。

  2、学生结合文中注音自读课文,并圈出本课生字。

  3、小组内交流识字方法,指名展示识字方法。

  4、齐读生字,并在小组内读生字,看谁读得好。

  5、出示字词卡片,学生赛读生字,评出“识字小明星”。

  三、加强示范,指导写字。

  学生观察生字,分析字形,识记生字。

  1、教师师范书写,学生书空练习,并口头给生字组词。

  2、学生在课后田字格内书写,教师巡视指导。

  四、再读课文,探究解疑。

  1、小组展示读课文,选择喜欢的自然段。

  2、合作学习

  (1)你知道爸爸为什么贴这一张吗?谁来告诉兰兰

  (2)都谁喜欢兰兰的画?自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。

  (3)爸爸为什么喜欢?妈妈为什么喜欢?姥姥为什么喜欢?在文中画一画。

  3、个人思考:学了这篇课文,你学到了什么道理?

  拓展延伸

  想一想,兰兰长大会帮他们做哪些事情?可以画一画。

  课堂检测

  一、我会填

  kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

  ()()()()

  二、我会连

  替姥姥拿拖鞋

  胖乎乎的小手给爸爸洗手娟

  (兰兰)

  帮妈妈挠痒痒

  三、补充句子。

  (1)我替妈妈______________________。

  (2)我帮爸爸______________________。

  (3)兰兰是一个_________的孩子。

冀版一年级语文下册教案2

  教学目标:

  1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念

  2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达

  3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

  4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。

  教学重点:

  能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述

  教学难点:

  让学生体验上下位置的相对性。

  教学准备:

  动物分房图若干;四只动物头像若干;课件

  教学过程:

  (一)从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力

  1、看看我们的教室,你发现了什么?

  2、再看,你的上面有什么?

  3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?

  4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?

  5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“

  (二)创设情境,理解上下,初步培养空间观念。

  1、创设情境

  (1)初步体会上下位置关系

  a:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!

  (cai)显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(cai)显示

  b:看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?

  2、创设情境

  (2)初步体会上下位置关系的相对性

  a:大家说得好,小松鼠也想来听一听(cai)显示

  b:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的`位置吗?先跟你的同伴说说看

  c:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?

  “小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?

  小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

  3、创设情境

  (3)进一步体会上下位置关系的相对性。

  a:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(cai)显示,松鼠和小鸟交换了位置

  b:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。

冀版一年级语文下册教案3

  学习目标:

  1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

  2、初步了解雨点儿的作用。

  3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

  4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

  教学重点和难点:

  1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

  2、初步了解雨点儿的作用。

  教学准备:

  生字卡、课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  1、(课件出示下雨的声音)小朋友们,你们听,这是什么声音呢?(学生回答,老师板书课题)

  2、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿,我们快叫叫它们的名字,和它们打声招呼吧。

  3、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来,(老师示范)我们一起去看看吧。

  二、情境学习生字

  1、雨点儿今天给我们带来了一个非常好听的故事,我们一起去看看吧。2、(课件出示云彩)同学们看看,这是什么?美丽的云朵我们叫它云彩。(学生齐读云彩,指名读)云彩妈妈今天特别高兴,因为它的宝宝小雨点长大了,要独立了,要出门了。小雨点出门干什么,它要去哪里呢?

  3、(出示雨点儿飘落)看,小雨点儿从云彩妈妈那飘落下来了。(出示“飘落”二字)你是怎样记住这两个字的?它轻轻地,慢慢地落下来,谁能用动作来表演一下。(指名表演)你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词吗?(树叶、雪花、羽毛等)谁能用“飘落”说一句话吗?

  4、落下的雨点儿可真多,咱们来数数,一颗,两颗……雨点儿可真多,不知道有多少,怎么数都数(引导学生说出数不清,出示“数不清”)你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶)

  5、雨点儿落到了半空中,(出示“半空”)你怎么记住半空?一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听!它们在说话呢!(课件出示雨点儿对话,课件出示“地方”)大雨点问小雨点什么呀?(出示“问”)(你要到哪里去?)

  小雨点是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)

  小雨点还问了大雨点想去哪里,它是怎么问的呢?(你呢?)大雨点想去哪里呢?一起说(没有花没有草的地方)

  6、大雨点儿和小雨点说得多好呀,不过它们想去的地方不一样,说话的语气肯定也不同,老师有个建议,想和你们一起学着雨点儿说话,我来当大雨点儿,你们当小雨点,好吗?(师生合作)同桌两个小伙伴一个当大雨点,一个当小雨点,自己也练一练。(指名带头饰表演)

  7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方,这些地方有什么变化呢?你想知道吗?(课件演示)有花有草的地方,由于小雨点儿的来到,花更红了,草更绿了,变得更美了!没有花没有草的地方,也变美了,因为大雨点儿的及时光临,也长出了红的花,绿的草。(课件同时播放音乐《小雨沙沙》)

  三、复习生字—

  1、雨点儿到过的地方,花儿真美丽,来,咱们一起来欣赏一下这些美丽的花朵,用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。

  2、开火车

  四、课间律动

  这些花儿真美丽,花儿真要谢谢小雨点。看,蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了,它们又唱起动听的歌。(播放《小雨沙沙》,学生齐唱)

  五、指导朗读课文

  1、学生自渎。小雨点给我们带来了动听的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常优美的文章,同学们赶紧来读一读吧。(学生自由拼读)

  2、学生数数课文有几个自然段。

  3、你最喜欢哪一段?美美地读出来。

  4、指名朗读第一自然段。

  5、分组读2、3、4段

  课文中第二、三、四自然段也特别有意思,我们来分组读一读吧!

  6、听了小朋友们朗读,肖老师也想读一读了,老师来读读第5段,同学们一边听,一边思考下面的问题:大雨点到过的地方有什么变化?小雨点到过的地方有什么变化?(学生找出来读一读)

  六、拓展

  这一切都是谁的功劳?如果你是小花或者是小草,你想对雨点儿说些什么?为什么要感谢他们呢?雨点儿又会说些什么呢?(对话练习)

  七、齐读课文,提出希望

  让我们捧起书,一起把这篇课文读一读,感谢雨点儿给我们带来了生命!(学生齐读课文)

  雨点儿要回到云妈妈的怀抱了,临走前他们还有一个心愿,听听它怎么说的:小朋友们,我不在的时候,你们一定要记着常给身边的花草浇水哦,这样它们才会快快长大。我们行动起来,好吗?

  小雨点给我们提出了希望,我们要爱护身边的花草树木,你们能做到吗?

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