人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》第二课时教学设计

　　一、复习巩固生字（摘五彩苹果）
　　小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11《美丽的小路》，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书）
　　上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）
　　二、导入朗读
　　看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。
　　1、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图）
　　生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
　　师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？
　　师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。
　　师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”
　　生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。
　　师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？
　　生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
　　2、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？
　　师：谁在书中找到了？
　　师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？
　　生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”
　　师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）
　　生：带动作读（吃惊的样子）。
　　师：叫起来是什么样的？谁试一试。
　　师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图）
　　生：在课文中找到。
　　师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。
　　3、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①、师范读；②、谁能像老师这样读？③、自己练一练。
　　生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”
　　鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”
　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。
师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。
　　三、演一演
　　谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。
　　四、展开：《美丽的校园》
　　（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。
　　（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。
　　五、指导书写
　　师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。
　　1、师问写这两个字要怎样写？生：①、先观察结构，②、写在格中间，③、师问：我写的你们满意吗？生提出问题，老师及时改正，直到学习满意为止。
　　2、请大家伸手跟我一齐写。
　　3、生书空。

　　一、复习巩固生字（摘五彩苹果）
　　小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11《美丽的小路》，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书）
　　上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）
　　二、导入朗读
　　看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。
　　1、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图）
　　生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
　　师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？
　　师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。
　　师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”
　　生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。
　　师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？
　　生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
　　2、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？
师：谁在书中找到了？
　　师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？
　　生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”
　　师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）
　　生：带动作读（吃惊的样子）。
　　师：叫起来是什么样的？谁试一试。
　　师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图）
　　生：在课文中找到。
　　师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。
　　3、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①、师范读；②、谁能像老师这样读？③、自己练一练。
　　生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”
　　鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”
　　师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
　　鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。
　　师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。
　　三、演一演
　　谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。
　　四、展开：《美丽的校园》
　　（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。
　　（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。
　　五、指导书写
　　师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。
　　1、师问写这两个字要怎样写？生：①、先观察结构，②、写在格中间，③、师问：我写的你们满意吗？生提出问题，老师及时改正，直到学习满意为止。
　　2、请大家伸手跟我一齐写。
　　3、生书空。