一、揭示课题
1导入
师：今天，我们学习58课小猪问路，小猪问路
跟老师一起读好课题谁问路?(小猪问路)小猪干什么?(小猪问路)
2 学习生字“猪”
(拼读、分析结构)
你还认识哪些“”的字(板书：猫、狗、狮、猴)
师：很多动物字宝宝都是带“”
二、整体感知，把握课文
1师：请同学听录音，思考：小猪为什么要问路?分别向谁问路?最后有没有问到路?
请大家借助拼音，轻声读课文再回答。
生：(1)因为小猪要到小兔家去玩，走到十字路口迷路了，所以要问路。
师：对啊，小猪因为迷路了，所以问路。(板书：迷路)
齐读第一小节
(2)小猪向乌龟和象问路。(板书：乌龟、象)
师：谁再来读读这两个字宝宝
学习生字“迷”“象”
(3)最后小猪没有问到路。
2师：请同学轻声读课文，借助拼音认一认余下的生字宝宝。
让老师检查一下，能不能做到读准字音，句子通顺。
3师：小猪没能问到路的原因并不是因为它没有礼貌，其实小猪还是个很懂礼貌的孩子呢!
从什么地方可以看出小猪是个有礼貌的孩子?
请同学先读读课文2——5节，你可以从句子中找到答案。
出示：2---5节(自由读)
出示：因为小猪称乌龟为_________，称象为_________，所以它是个____________孩子。
(什么)(什么)(怎样的)
引读：因为——所以——
4既然小猪很有礼貌，为什么却没能问到路呢?
(1)请同学找找小猪两次问路的话。
点击小猪两次说的的话。
引读：小河里爬出一只乌龟。小猪大声问——
大路上走来一头象。小猪恭恭敬敬地问——
(2)对于小猪的问话，乌龟和象的态度一样吗?分别是怎样的呢?交流。(很不高兴、好笑)
谁来试着读好乌龟和象的话。(指名读、男女生分别读)
师：谁能用“因为——所以——”的句式说说为什么听了小猪的话乌龟很不高兴、小象感到很好笑吗?
出示：因为小猪称98岁的乌龟为弟弟，所以乌龟很不高兴。
因为小猪称不满1岁的象为爷爷，所以象觉得好笑。
(3)分角色读小猪、乌龟、大象和旁白的话。
师：谁愿意来演演小猪问路的这段内容吗?(指名表演)
师：让我们学着他们的样一起演一演吧。
5总结课文
(1)师：小猪因为迷了路，向乌龟和象问路。虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题。
出示：小猪把体型小的乌龟叫做弟弟，把体型大的象叫做爷爷，结果闹(怎么样)(怎么样)
出了笑话，没有问到路。
(学生读题后回答)
(2)师：小猪不仅没有问到路，而且还闹出了笑话，小猪羞得怎么样?
生：小猪羞得满脸通红
(3)开火车读课文最后一节。齐读
(4)课外延伸
续编故事：小猪作完客回家时又迷了路，这回它能不能一次问路成功回到小猪林呢?请小朋友一起帮助小猪，让它平安地回家。
师：老师这儿有4幅图片，先让我们来帮小猪弄清到底该怎么称呼他们呢?
4人学习小组讨论，每人选其中1幅来编编故事。
三、词语教学
游戏：摘苹果
1关心 2站 1站 2要
3出 4该 3高兴 4关心
5要 6高兴 5出 6该
师：苹果树上的这些字宝宝和词语朋友我们都认识了吧，开开小火车，读一读
(开火车读)
师：准备摘苹果喽，请同学们大声说出苹果的序号。
(书空生字“出”)
四、练习
师：最后让我们做一张小练习，看看这堂课的知识同学们掌握得怎么样?(投影学生练习)
小猪
乌龟
迷路 问路
象