《河里的月亮》教学设计
教学目标：
1、 认识“晶、过、碎、要、惊、动、静”8个字，会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。
2、 能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。
3、 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。 教学重点：
1、会认并会写“两、东、西、让、会、再么”7个生字。
2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、能正确理解“滚圆”“晶亮”“惊动”“安静”等词语的意思。
2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。
教学过程：
第一课时
一、猜谜语，导入课题
1、 游戏“猜一猜”：
(1) 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。
(2) 小小船儿天空挂。
过渡：小朋友们知道吗,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢?它会变吗?就让我们一起来学习当代著名女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。
2、 读题。
(1) 教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。
(2) 正音：河里(li) 月亮(liang)
(3) 齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、 教师范读，引入文本情境。
2、 学生自由读文，初步感知文本。
要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。
3、 出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧
4、 学生展示，教师相机正音。
强调以下生字的读音：晶(jing)亮 破碎(sui) 惊(jing)动 安静(jing)待会儿(儿化音) 么(轻声)
三、初步理解课文
1、 生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。(四句话)
2、 这首诗写了什么呢?(水中月亮的变化)
四、教学生字，指导规范书写
1、 课件出示“让”、“再”，指名读。
2、 具体指导两个字的写法。
(1)“让”字有一个新的笔画(横折提)。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。
(2)“再”字身上很多横。先让学生观察田字格中的“再”，让学生明白“再”的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。
五、布置作业
指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。
第二课时
一、复习导入
1、指名朗读课文。
2、齐读
二、精读诗歌，积累运用
1、精读第一句
出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。 河里的月亮是什么样子的?(板书：滚圆、晶亮)
(1) 理解词语“滚圆”
出示图片(月亮、西瓜、皮球、肚皮)，学生通过形象的物品感受“滚圆”，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做——滚圆。
填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢?看图片提示，尝试填空：滚圆的( )(西瓜、皮球、太阳、面团)
(2) 理解词语“晶亮”
河里的月亮不仅滚圆，而且还很——晶亮。看看“晶”这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。
河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢?(因为河里的月亮在水里，水波会反光。)
(3) 有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。
3、 精读第二句
过渡：河里的月亮还是什么样子的呢?它也和天上的月亮一样会变吗? 出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。
(1) 指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样?
(2) 河里的月亮变成了“一块，两块”的了，为什么?生答，师总结：因为
它被鱼儿撞碎了。
(3) 学习“碎”字
出示“碎”字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个“石”。诗中指的是谁碎了?(月亮碎了)
(4) 河里的月亮还在“东晃，西晃”，为什么?生答，预设：河里的月亮只是
天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。
(5) 师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看
看这两个词，再做做动作，读一读。
(6) 齐读。边做动作边读。
4、 精读第三、四句
过渡：你瞧，河里的月亮又变了。
(1) 出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。
它指谁?(月亮)
你觉得应该怎么读这句话?指名读，在学生的朗读中比较中，感受“安静” 总结：这句话要读得轻轻的，因为——不能惊动月亮。
(2) 老师引读最后一句：待会儿你——再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，
晶亮，晶亮。
理解“再”字。“再”表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做——再来瞧。 理解词语“依旧”。瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样——滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。这就叫做——依旧。
三、总结全文，指导朗读
让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。
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