教学目标
1 能借助音节读准“黄、浦、江、架、什、叫、夜、曲、前、进”10个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。复习部首“三点水”，回忆带有“三点水”的字不少于3个。正确描摹汉字“曲、向”。
2 正确朗读课文，基本做到不添字、不漏字。在老师的指导下，尝试读出“问”的语气。在朗读过程中初步感受课文内容，了解上海的变化。尝试在熟读的基础上背诵课文。
3 学习运用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。
重点和难点
1 引导学生借助拼音读准字音，鼓励学生用多种方法巧记字形，通过指导书空，在识字中渗透笔画、笔顺。
2 学习课文以读为主，通过各种形式加强读的训练，落实读正确、读通顺，逐步达到熟读成诵。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一 激发兴趣， 揭示课题
1 听音乐，猜乐器。
2 揭示课题。
说明：
这一环节旨在激发学生的学习兴趣。竖琴这种乐器学生不一定认识，课前，教师若能将竖琴展示在孩子面前必将引起学生浓厚的学习兴趣。教学时，可以先请学生听听竖琴弹奏的乐曲，组织学生猜猜——是什么乐器弹奏的?再看看竖琴的照片。这样形象的感知“竖琴”能为接下来感受课文内容做好铺垫。
二 感知课文，学习生字
1 听课文录音，初步感知课文内容。
(1)第一次听课文，思考：文中的大竖琴指的是什么?
(2)第二次听课文，想想有什么新收获?
2 组织自学生字。
(1)自由轻读课文，圈出生字。
(2)借助拼音读准字音。
(3)小组合作，巧记生字。
3 全班交流——脑力大比拼“你说我猜”。
3 指导书空“曲”字。
①多媒体出示写“曲”字笔顺。
②学生跟着媒体书空。
③学生写一个，描一个。
5巩固识字。
(1)游戏：浑身上下动起来(和老师做相反的动作，说相反的词)。
(2)独立默记生字。
(3)变化字序后，再读生字。
说明：
这一环节中的听课文录音，可以安排两次：第一次听录音，思考：文中的竖琴指的是什么?第二次听，组织学生看着课文内容听，启发学生在第一次听的基础上再多了解些课文的内容。两次听的形式不同，要求也不同，层层递进，有意识地培养学生养成边听边记，边听边思的好习惯。
识字是这一环节的重点，为了提高识字的效率，我采取分组教学的方法：第一组，结合学生听完课文后的交流内容，随机认识部分生字，如，学生说出：南浦大桥和杨浦大桥在黄浦江上时，教师就可组织学生学习“黄、浦、江”三个字;第二组，学生初读课文时，圈出还没学过的字，进行自学。
游戏是儿童喜爱的活动。课堂教学，适当的多采用游戏，一定能激发学生的学习兴趣，提高识字效率。如，第二组的识字是在“脑力大比拼，你说我猜”的游戏中进行的。游戏中，学生根据字形、字义，设计谜语给大家猜。这个游戏能引导学生抓住字形、字义的特点记字。游戏为学生创设了一个开放、活泼的学习环境，鼓励学生通过不同的表达方式，展示自己的识字本领(编字谜，做动作……)，而且这里的展示是互动的，参与面大。
再如，在巩固识字环节，可以根据本课生字的特点，组织学生进行“浑身上下动起来”的游戏，让学生做做动作，理解词义。如教师说“后退”，学生说“前进”，这个游戏的时段在一堂课的中间，学生适时地浑身上下动一动，能以更好的状态进入下一环节的学习。
教师除了用游戏巩固生字外，还应留给学生一些默记的时间，让学生能静下心来，看看生字再用心记一记。
三 朗读课文 感受内容
1 轻声读课文：读准字音，把课文读正确。
2 指名读课文第一部分。
3 看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。
4 引读课文：两架大竖琴日夜弹不停，弹的什么曲……
5 听听大桥弹的曲子(桥上车来车往的声音)，
指导朗读“我的家乡——上海在前进。”
6 小组用喜欢的方式朗读课文。
7 朗读交流。
说明：
这一环节重点落实读正确，读通顺的学习目标。教学中，教师应注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读;按一定组合读(男女生、长发短发……);用自己的喜欢的方式读(接龙读、滚雪球读、表演读……);配乐读……。读的要求应逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后读出一些感情。
对于学生感受的难点，如：桥与竖琴的联系，学习课文时，教师可以让学生看看竖琴、南浦大桥和杨浦大桥的照片，使学生发现它们的相似点;听听桥上车来车往的声音，让学生仿佛置身于繁忙的大桥上，使学生切实感受叔叔阿姨们在为上海的建设而忙碌，我们的上海在不断前进!
四 复习巩固 拓展练习
1 部首妈妈找孩子：找找“三点水”的字。
2 弹竖琴：认读词语(日夜、竖琴、上海、黄浦江、什么、浦东、长江、进步、竖立、夜晚、家乡、海水、歌曲、前进)。
3 课后练习：“你问我答，难不倒”。
用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。
4 课堂总结。
说明：
这一环节以游戏形式进行。
部首妈妈找孩子——找找“三点水”的字。这是对前一阶段所学的汉字做一些梳理，是识字的巩固与拓展，渗透“三点水”的字大多与水有关的造字规律。
弹竖琴——认读词语，词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的新词，目的在于让学生在新的语言环境中，再一次和本课以及前几课学过的生字见面。
“你问我答，难不倒”——学用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。这个游戏前，可以给学生看些反映上海新貌的图片，如人民广场、大剧院、金茂大厦……拓宽学生的说话范围，同时在说话训练时，进一步感受课文内容。训练中，教师可提供两种句式供学生选择：人民广场有_____。问：__________?答：__________。/_____有_____。问：__________?答：__________。使不同层次的学生都能参与说话活动，都能获得成功。