教学目标：
1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音;能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。学习仔细听、认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。
3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、复习旧知。
1、游戏：看谁反应快。(认读：们、上、玩)
2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。
设计意图：
用游戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的积极性，对前一课所学习的知识也进行了巩固。
游戏——“看谁反应快”
游戏步骤：
先师生对口诀，师：我点哪儿;生：我读哪儿。
教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。
二、学习字、词、句。
1、请2个学生上讲台做动作(读书、写字)，其余学生猜一猜他们在干什么?
2、学习生字“读”、“书”、“写”。(板书：读书、写字)
(1)读：师范读、指名读、开单轨火车读。
(2)书：指名读，开S火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读(从左倒右)。
(3)写：小老师领读、开倒火车读。
(4)字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读(从右到左)。
设计意图：
创设“猜一猜”的游戏使学生在愉快的气氛中开始了本课的学习。形式多样的“开火车”，学生能始终处于变化的教学中，使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的“游戏”。
3、读句子：我们读书，我们写字。(指名读，齐读)
设计意图：
继续复习上节课的指读的方法：读书准备——左按右点。虽然上节课已经经过这方面的训练，但教师在学生朗读过程中仍旧要加以指导和巡视，以帮助学生进行读书方法的巩固。
4、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小朋友的本领课真大呀!
三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
1、(出示书上图片)认识笔画“点”。(师范读，指名读，开火车读)
2、(媒体演示：笔画“点”的书写)学生跟着媒体书空“点”。
3、指名书空，集体书空。
4、复习儿歌：握笔姿势。
5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、说说哪个字中有四个“点”，并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。
7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”?(师将“书、字”上的点描上红色。)
设计意图：
请学生找出“读”中的四个“点”以及其余生字中的“点”，既培养了学生仔细观察的能力，又巩固了笔画“点”。
书空及握笔的姿势在上节课已经对学生进行了方法的指导，本节课，教师还是要继续帮助学生进行加深和巩固，尤其是对于不正确的握笔姿势一定要纠正。
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、游戏：找宝宝
五、学习儿歌，课外拓展
1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》，注意要仔细听清儿歌的内容。
2、师读《读书歌》和《写字歌》。
《读书歌》
身要坐正，
脚要放平，
眼离书本要一尺。
《写字歌》
身坐正，脚放平，
一尺一拳一寸记在心。
3、游戏“鹦鹉学舌”。
游戏步骤：
老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到地儿歌内容进行交流和反馈。
4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。
设计意图：
学生光会念儿歌，而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范，然后让学生跟着老师一起来做动作。教师要及时巡视，对每个学生的动作是否做到位进行指导和纠正。
5、过渡：现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗?你们都认识这些书的书名吗?
6、看书上图片，请学生说一说认识的书名，随机出示书本，请其余学生跟读书名。
7、教师出示图片中没有出现的书本，也请学生来认识一下书名，并且读一读书名。
板书设计：
6、我们读书，我们写字
写 字