教材简析：
识字六(1)是以儿歌形式呈现的一组形声字归类识字。通过这一课的教学使学生借助语言环境与生活经验，通过观察、分析、比较，发现、感悟形声字的特点，初步领悟形声字的学习方法，不断积累识字方式，激发学生灵活运用多种识字方式，主动识字。
设计理念：
充分发挥儿歌的作用，借助语言环境、生活情境，激发学生的识字兴趣，把识字与认识事物、发展语言紧密结合;通过对汉字音、形、义的分析、比较，揭示形声字的特点，点拨学习方法，总结学习规律;引领学生观察范字，教师抓住重点笔画、部件点拨指导，力求指导一个带动一类，培养学生写字能力。
教学目标：
1、知识目标：认识“立、蜓、安、静、虫、卫、兵”等13个字，学写“青、晴、清、蜻、请、睛”6个字，学习4个新偏旁，巩固从上到下，从左到右的笔顺规则。
2、能力目标：了解形声字的特点，能运用形声字的构字规律识记本组汉字。
3、情感目标：观察画面，认读儿歌，感受情境，受到熏陶。
教学重点、难点：
学会运用形声字的特点学习生字。
教学准备：
多媒体课件、智慧树、生字卡片
教学时间：
一课时
教学流程：
一、创设情境，激发识字欲望
[在一个晴朗的早晨，文文来到田间碧野，这里风光秀丽，景色怡人，你们能帮文文介绍一下这里的景色吗?]
观看多媒体课件交流获得的信息，教师相机出示词语：
青蛙、眼睛、河水清、晴天、蜻蜓(可能会出现)
[龙龙用一首儿歌生动地描绘了这美好的景色，你们想读吗?]
图文对照，出示儿歌(生字为红色)
二、朗诵儿歌，初识生字
1、自由轻读，注意生字的读音。
2、同桌互读，读准生字的字音。
3、指名读，把儿歌读通、读顺。
以下地方可能需要指导：河水清捉害虫保庄稼
4、自由朗读，体会大自然的美好景色。
三、学习生字，探究识字方法
文文被这美丽的景色所吸引，陶醉在这美景中。哦?怎么有几片绿色的叶子争先恐后地飘过来?[每片绿叶上都有一个生字。]
原来是生字宝宝，出示课件：[在儿歌中我们已经交上朋友了。那么，离开儿歌你们还能准确地叫出我们的名字吗?]
1、多种形式认读生字。
2、探究识字方法。
(1)、你是怎样记住它们的读音的?
[这些字都有“青”字，这些字的读音与“青”相同或相近，借助这些特点，我们很容易读出这些字]。
(2)、那么，我们又该如何记忆字形呢?
[学生发现：“青”字加上不同的偏旁可以组成许多新字。]
(3)、这些字的偏旁又表示什么意思呢?
你能根据字的组成、结合儿歌，记住这些字吗?把你的方法说给你的伙伴听。[交流记忆方法]
3、师生总结：揭示形声字特点，总结学习规律。
象“青”字这样，有些字加上偏旁能组成很多新字，偏旁与这个字的意义有关系，这些字的读音与“青”字相同或相近。这样的字叫形声字;我们以后学习这样的字，就可以利用形声字的偏旁表义的特点去理解字的意义，根据声旁这个部件去推测汉字的读音。
课间休息(伴随着《小青蛙》做律动)
四、指导书写
(1)观察“青”字的位置及写法，生生交流、师生交流，教师相机强调第四笔横要长，“月”字底的第一笔是竖。
(2)以下五个字均属左右结构，左窄右宽的字，生观察后交流，临写，师根据情况指导。
五、智力游戏，扩词造句
1、摘果子：认读生字。
2、找朋友：选字填空。
3、“用得多”造句比赛：
(1)、任选一个字组词，也可用所组词语说一句话。
(2)、你能选其中二个以上的字组词并说话吗?
六、拓展延伸
还有一些字加上偏旁可组成新字，我们也可以一串一串地写。例如，“尧”字，生凭借生活经验，可组成烧、浇、晓、绕、挠、侥、饶。
师课件出示“尧”字歌。
再例如“包”字、“肖”字等，课下你们再找找，你会发现许多这样的字。
七、自我评价
在学生自我评价的基础上，教师总结：这节课我们随着文文不但欣赏了美景，读了一首好听的儿歌，还学会了许多生字。现在我们一起把生字再送回儿歌，让我们一边拍手，一边有感情地诵读儿歌，来共同展示我们的学习成果。