
人教版五年级语文上册教案:松鼠(精选13篇)
在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的人教版五年级语文上册教案:松鼠,欢迎阅读与收藏。
五年级语文上册教案:松鼠 1
课文精解与编排意图
课文第1自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点,是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。
教路点睛
1.教学前,先布置学生搜集相关资料,了解作者和松鼠的有关知识,丰富学生对松鼠的认识。
2.教学这篇略读课文时,应先引导学生读熟课文,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话,可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图,给它起个名称,并能用自己的语言描述画面,说说喜欢的理由,体会作者对松鼠的喜爱之情。
3.在初步感悟、理解课文之后,还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点,从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象(比喻、拟人),提高学生的欣赏和评价能力。
4.探究本文与《鲸》在表达上的异同,是本课的教学重点。
5.在学习了两篇介绍动物的文章后,可以进行一次改写练习,引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写,也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。
学习目标
1.认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.自读课文,从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点,感受作者对动物的喜爱之情。
3.学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
4.与《鲸》对比,体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。
教学重点、难点
学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
教学准备:
课件
教学过程
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、整体感知,明确目标
1.自由朗读课文,注意读准字音。
2.读阅读提示,想想:这篇文章要我们了解什么?
反馈:(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)
三、合作探究
1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
明确:(松鼠是种漂亮的'小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)
2.小组讨论:
(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?
(课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。)
(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
(《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。)
(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?
3.经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)
4.能言善辩
下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝,每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。
四、拓展延伸
1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)
(A、准确、生动的语言;
B、合理清晰的结构;
C、鲜明的事物特征;
D、恰当选用说明方法。)
2.仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。
五、作业布置
改写
五年级语文上册教案:松鼠 2
学习目标:
1、认识11个生字,会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确生动。
重点:
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
难点:
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备:
有关松鼠的.资料
课时划分:
两课时
【教学过程】
一、温习旧知,导入新课
学习了第13课,我们了解了一位非常有趣的动物朋友──猫,老舍笔下的猫(性格古怪、活泼淘气)作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习第十四课《松鼠》。(板书课题)
二、多种形式,自主识字
1、出示单独的生字,多种形式认读。
敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛
2、课件出示词语多种形式认读。
敏捷光滑遮蔽榛子储藏缝隙橡树栗树扒开嵌着
苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳
三、初读课文,整体感知
1、自由读文(要求读准字音,不熟练的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?
2、指名分段朗读课文(师生正音)
四、朗读课文,品读课文。
五年级语文上册教案:松鼠 3
教学目标:
1.认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强”等词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
重点:
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
难点:
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备:
有关松鼠的PPT课件
课时划分:
两课时
教学设计:
第一课时
一、导入新课:
同学们,我这里有一个谜语:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。是一种什么动物?(学生回答:松鼠)
今天我们来认识这个新朋友——松鼠(板书课题)
二、交流资料,激发兴趣
1、昨天,老师请大家搜集了有关松鼠的资料,让我们来交流一下大家的收获!
2、请同学向全班介绍。
三、初读课文,整体感知,认识生字
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生。同时了解学生对生字的掌握情况
3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查学生对词语的掌握情况。
乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、
溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽
四、学生通读课文,理清课文的脉络
全文共5个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
1、出示课件:(要求学生完成课件中的填空。)
松鼠玲珑的小面孔上,嵌着一双闪闪发光的小眼睛,身上灰褐色的毛光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
这段话按照从上到下的顺序,写出了松鼠的外形特点。
2、教师小结:这段话采用先总后分的形式,按从上到下的顺序,介绍了动物的外形,同学们要记住这种写作手法。
第二部分(2——5自然段)介绍了松鼠的生活习性以及繁殖、换毛等。
1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性(出示课件)
学生总结:(板书)
外形
2、吃:松子、榛子、橡栗、鸟蛋
生活习性活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵
住:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全
3、分析“住”时,鼓励、组织学生学用“先……再……然后……;既……又……”造句
五、合作探究
1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
(松鼠是种漂亮的.小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)
2.从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?
六、作业:
1、熟读课文,背诵一段你最喜欢的自然段
2、摘选本课优美的词语写在本子上
3、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。
第二课时
继续学习课文:
1、喜欢小松鼠吗?把你对小松鼠的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
2、把你喜欢的段落读给大家听。
3、检查学生对词语的掌握情况
先让学生读词语,(出示提示词语)
漂亮乖巧驯良清秀
矫健敏捷机警玲珑
光滑帽缨闪闪发光
灰褐色向上翘着格外漂亮
学习了法国博物学家布封写的《松鼠》以后,我们从作者笔下看到的是一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。假如你是一只可爱的小松鼠,你会如何介绍自己呢?让学生尝试利用上面读过的词语来描述
4、小组讨论:
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
相同:《松鼠》与《鲸》都是说明文,都是以准确说明为前提的。
不同:
(1)从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;
(2)从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;
(3)从语言的风格来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
5、介绍一下作者及其作品
作业:
1、根据老师上节课布置回去观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性去写一写
观察小动物的生活习性,如:小动物吃食时的样子,睡觉时的样子,游戏时的样子,喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)
2、完成“百年学典”《松鼠》这一课相应的练习
五年级语文上册教案:松鼠 4
教材内容:
《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)
教材分析:
这课文是一知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。
学情分析:
本班学生聪明活泼,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性,让学生在学习中获得成就感。
教学目标:
1、认知目标:通过多媒体教学使学生了解松鼠;
2、能力目标:学习,细致观察特征,抓住事物特征描述的方法;
3、情感目标:了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。
教学理念:
(1)运用多媒体作为直观教具;
(2)的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路,对课文不作琐细的`分析;
(3)教学方法:学生自主,合作学习,注重学生能力的训练。
教学重点:
激发学生关注动物。
教学难点:
对事物特征的观察。
教学过程:
一、导入新课
大自然是丰富多彩的,它既有风光旖旎的自然景观,又有千姿百态的花鸟虫鱼,还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友,热爱动物是儿童的天性,上课伊始,就让我们一起先到美妙神奇,多姿多彩的动物世界走一走,看一看吧!(运用多媒体课件展示动物图片)
欣赏了这么的动物图片,接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。(多媒体课件展示松鼠图片)
二、讲授新课
(一)作者简介
布封(1707—1788),法国博物学家,作家,进化的先驱者,他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。
(二)整体感知
1、学生自由朗读课文,标注生字词,借助工具书扫除文字障碍,强调学生自主学习方式。注意加线字读音(板书:驯良缨蛰伏)
2、用圈点批注法,做阅读提要,教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读,是尊重学生在学习过程中的独特体验。
(三)擂台赛(多媒体课件展示擂台赛图表)
1、学生概括文中松鼠的特点,并解释这三个词是什么意思,分别就松鼠的哪一方面来说的(漂亮是美观,好看的意思,它是就松鼠的外形来说的;驯良是和顺善良的意思,它是就松鼠的习性来说的;乖巧是言行符合人心意,讨人喜欢的意思,它是就松鼠的性格来说的)。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组,精读各段课文,按屏幕显示填写图表,看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束,各组填写图表,并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会(学生在回答填写图表时,有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减)目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的、鼓励。(板书:讨人喜欢)
三、拓展练习(多媒体课件展示17幅松鼠图片)
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组(4张)设计邮票小型张,要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
四、课堂升华(多媒体课件展示动物世界图片)
1、请学生联系社会实践,关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡,你想说点什么?
2、请学生观察自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察,然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
五年级语文上册教案:松鼠 5
教学目标:
1.感受松鼠的美丽和可爱。
2.激发学生对小动物的喜爱。
教学重难点:
重点:感受松鼠的美丽和可爱。
难点:激发学生对小动物的喜爱。
教学准备:
自制课件
教学时数:
1课时
教学过程设计:
〈一〉渲染学习氛围
1.同学们,今天我们一起去森林乐园玩,好不好?
2.这一路上会遇到许多动物,咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼,怎么样?(师播放动画,画面上出现几种小动物)
〈二〉整体感受松鼠
1.松鼠这一课大家预习过了吧,你觉得松鼠怎么样?
2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面,打开书,读一读,你一定会知道!
(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写,根据学生的回答,教师随机板书)
〈三〉感受松鼠的外形的美
1.我们班的小朋友读书可认真啦,下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的,谁来读第一自然段。
2.现在我请大家做件事,你们再看看这段话,记住你认为很关键的词语,待会我要考考大家的记性。
3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答)
师:下面,可要睁大眼睛,集中注意力,跟着我的鼠标走。鼠标点到哪,你能想出文中用了哪些关键词语来描写,你就马上举起手。
4.指导朗读。
(1)刚才,大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在,谁想试着读一读。
(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)
(3)师生接读
(4)谁也上台来当回小老师,和你的学生们合作读这个自然段?
〈四〉感受松鼠打窝的巧
1.读的不错,松鼠不只样子美丽,也很机灵,他还有什么本领呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)
2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。)
3.质疑:为什么松鼠把窝搭好后,还要加个盖呢?
你能在这句话中找到答案吗?
4.感受打窝的.巧妙
看来,松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。(出示整段)
我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在松鼠搭窝的过程中,你觉的哪也可以加一条横线,并说说松鼠这样做的目的?看来,松鼠真是一种聪明的动物呀!(板书:聪明)
〈五〉感受松鼠活动的趣
1.现在,我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)
2.请同学们放声自由读这个自然段。
3.瞧,我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片,你们觉得这图片怎样?
4.师:我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论,想好了,就上来写吧!生上台写。
5.松鼠玩够了,闹够了,也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的,说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里,留在你的记忆中。(生写)
五年级语文上册教案:松鼠 6
教学目标:
1.继续阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的生活习性,从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。
教具准备:
课件
教学设计:
一、复习导入
1.听意思写词语(出示课件13)
动作迅速而灵敏。(敏捷)
小巧、灵活、精细。(玲珑)
遮住的意思。(遮蔽)
游戏、玩耍。(嬉戏)
2.《松鼠》一课可以分成几部分?每部分分别写了什么?
生回答问题
这节课我们继续学习课文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活习性。
二、精读课文,了解习性(出示课件14)
1.自由读课文第二部分,和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
生总结,汇报
板书:性格特征---胆小(活动范围活动时间)
2.假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的生活习性?默读课文第二部分,选择一方面来准备并在全班介绍。
3.指名介绍,随机导学:
读第三部分,看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的'特点?(出示课件15)
生总结、汇报
板书:行动、储备粮食搭窝(聪明警觉乖巧)
师:你们瞧,作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词画出来?
(先……再……然后……)
师生对读这一句,感悟言之有序。
学生动笔,用上“先……再……然后……”写一段话。
写后交流。
4.读第四部分,看看作者是从哪几方面介绍松鼠的?
生总结、汇报
板书:生活习性(繁殖换毛爱干净)
三、总结全文,拓展延伸
1.请2名同学分部分读全文。
2.说一说:通过学习课文和查阅资料,你对松鼠有了哪些了解?
3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)(出示课件17)
A.准确、生动的语言;B.合理清晰的结构;C.鲜明的事物特征;D.恰当选用说明方法。
4.仿造《松鼠》的表达方法,改写《白鹭》。
四、布置作业(出示课件18)
1.完成课后第3题。
2.继续观察自己喜欢的一种小动物,接着写一写它的生活习性。
教学反思:
1.这是一篇科普说明文。文章语言生动,可读性强。因此,在教学中,我充分发挥学生的自主性,通过自学的方式,学会基础知识,锻炼基本技能。我把课堂交给了学生,让学生成为课堂的主人,因此,效果良好。
2.在教学中,我注重对学生基础知识的把握。因此,我把字词也作为重点,在字词的教学中,我以点带面,通过重点词语来理解松鼠的特征,这样对学生来说非常容易把握,因此,教学取得了良好的效果。
教学存在很多的不足之处,教师的引导与评价显得不够及时准确,影响了学生表达的积极性,展示自己的学习成果时不够兴趣盎然。
五年级语文上册教案:松鼠 7
学习目标
1、学会本课11个生字。
2、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3、增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。
课前准备
①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
②学生查找有关松鼠的资料
③学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。
↘激发兴趣,导入新课
①出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。
②今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
↘初读课文,自学生字
①自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语,利用查字
典或联系上下文的方法解决问题。
②自由朗读课文,做到通顺、流利。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?
↘默读思考,合作交流
①默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
②在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。
↘围绕重点,全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言
①松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳。
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。
驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表
现它的'特点。
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
↘阅读感悟,体会写法
①松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
↘思维拓展,练习表达
①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料
②假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?
五年级语文上册教案:松鼠 8
一、指导思想与理论依据:
语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力,而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读,要引导学生走进文本与文本对话,要尊重学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解,这既是提高学生语文能力的需要,也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。
二、教学背景分析:
这一课是我从教以来上的第一节语文课,之前我几乎没接触过语文教学,经过听课以及和学生近两周的接触,我对五(7)学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教导下成长起来的,相对普通五年级学生,他们有更强的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。我对语文教学极其生疏,不懂该怎样钻研教材;不懂该怎样用教材去教学生;更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有余,学生的思维活跃、语言细腻精致,不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的,这就更使我紧张。我只是听了吉老师几节课,就斗胆教吉老师的学生,心里揣揣不安,但不管多困难,总要迈出第一步,哪怕失败,也是宝贵的。
(一)教学内容分析:
《松鼠》是一篇科学小品文,出自法国博物家布丰之笔,文章用词凝练,用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍,字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句,分析得出作者是从哪些方面写松鼠的,体会作者所表达的真挚情感。
(二)学生情况分析:
学生思维活跃,有一定量的语言积累,比较善于对课文文本进行分析,有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图,体会作者情感。
(三)教学方式与教学手段说明:
尝试着通过引导学生朗读,分析文中的重点句子和段落,使学生了解文章的写作特点;通过分析课文,激发学生对小动物的喜爱之情;通过背诵文章中自己喜欢的自然段,做一些语言积累。
(四)教具:课件
三、本课教学目标设计:
(一)三维目标:
1、知识与技能:
(1)朗读课文,了解作者是哪几个方面写松鼠的。
(2)背诵自己喜欢的自然段。
2、过程与方法:通过朗读和对文章重点词句进行分析,了解怎样运用文字表达情感。
3、情感态度与价值观:体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。
(二)教学重点:
了解本文的写作方法;体会作者对松鼠的喜爱之情。
(三)教学难点:
了解本文的写作方法;体会作者对松鼠的喜爱之情。
四、教学过程设计:
学生活动教师活动设计意图
第一课时
生:喜欢。
生:不喜欢。
学生活动。
学生朗读并思考。
生:外形居住生活习性。
生:漂亮、乖巧、驯良,讨人喜欢。
生解释“漂亮”。
生解释:“乖巧”。
生解释“驯良”。
生读第一段并画出描写松鼠漂亮的句子。
生自由读自己画的描写松鼠漂亮的句子和重点词。
生齐读描写松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的话理解矫健、轻快、敏捷、机警等词语。
生:生读“衬上一条”到“歇凉。”
生试着用自己的话解释。
生:原文更具体、形象。
生:松鼠吃什么东西。
生:读“它们常常直竖着身子”--”那句。
生:用来形容人。
生:布丰喜欢松鼠。
生:布丰把松鼠当作人看待。
生自由读。分析课文中的词句是怎样表达作者对小松鼠的喜爱的。
生:居住渡溪储食搭窝生育。
生:建筑师。
生用课文中的话说说自己喜欢松鼠的理由。
师:你们喜欢小松鼠吗?
师:我也喜欢小松鼠。
师:相信你学习了
师:我们来看看,法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。
师:请大家读课文,思考作者写了松鼠的哪些方面,用曲线画出来。
师:读过两遍课文之后,谁能说说作者从哪几方面写松鼠的?
教师引导。
师:用一句话概括松鼠的特点。
(板书漂亮、乖巧、驯良。)
师:我们先来看看作者是怎样描写松鼠的漂亮的。读课文第一段,画出描写松鼠“漂亮”的句子。
师:读一读你画的句子。
师:大家都来读读。
师:作者是怎样写松鼠的`漂亮的?
教师指导。
什么叫清秀?
松鼠眼睛闪闪发光,它的眼睛又不是灯泡,怎么发光?矫健,轻巧都是什么意思?
教师辅助学生。
清秀:美丽而不俗气。
矫健:强壮有力。
轻快:不费力。
敏捷:迅速而灵敏。
机警:对情况的变化觉察得快。
玲珑:精巧细致。
师:松鼠的尾巴最有特点,是怎样的?
(课件出示原文“玲珑的小面孔”到“歇凉,”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。)
师:“衬”是什么意思?“翘”是什么意思?“躲、歇”又是什么意思?
师帮助学生解析:
“衬”:是衬托,表示松鼠已经很漂亮了,有了帽缨形的尾巴就更漂亮。
“翘”:有动感,有活力。
“躲”:松鼠拿自己的尾巴当做伞,躲避阳光,有情趣。
“歇”:像人那样,累了就“歇着”,把松鼠当作人来描写,生动、有趣。
师:对比上下两段,说说自己的感受。
师:作者用拟人的方法使文章更生动了。
师:第一段还有哪些描写?
师:“送”是什么意思?
师:说明松鼠很优雅。
师:这些词语都是描写人的,作者为什么要用在松鼠身上
师根据学生的提问辅助学生理解。
师:从哪里写出了松鼠的可爱?
师:谁为大家读一读。
(出示课件:第四段,强调“先再用然后”等词。)
(板书:先再用然后。)
教师抓住重点词分析课文。
师:松鼠就像我们人类的小小建---
师:它的作品多么精巧、实用啊!松鼠真“乖巧”,它智慧、勤劳、关爱家人,和我们人类的情感使一样的啊!
师:
摘录下自己喜欢的段落,任选一段背诵。让我们记住这漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。
五、教学流程图:
教学环节学生活动
通读课文读通句子通读课文整体感知
概括段意
抓住外形描写的词句分析第一段
抓住语言特点分析第二段
粗读第三段通过朗读分析课文了解写作方法
抓住重点词分析第四段体会人文情感
粗读第五段
六、板书设计
五、学习效果评价设计:
针对学生的思考和发言,给与语言激励。对学习注意力分散的学生进行提示。
五年级语文上册教案:松鼠 9
【教学目标】
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容,学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词汇。
【教学重点】
了解松鼠的外形和它的生活习性,体会松鼠的机灵可爱。
【教学难点】
通过学习课文内容,让学生练习有情趣的表达。
【教学准备】
1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【教学过程】
一、设置情景、故事导入。
1、师:同学们,今天啊,老师要为大家介绍一位新朋友,这位新朋友可调皮了,它呀就藏在下面的故事里,我们一起到故事里面去找一找。(课件播放动画故事:小松鼠找花生)
2、师:看完了小故事,你们找到了新朋友了吗?
生:是小松鼠(教师相机板书课题)
3、师:谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)
二、初读课文、扫清障碍。
1、师:看完了小故事,我们认识了小松鼠。如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读,在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词,养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号:合作树上合作果,合作学习真快乐。)
3、汇报交流。
4、巩固练习,开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1师:我们扫清了词语的障碍,相信大家再来读课文的时候,一定会有更深的体会、更多的收获,让我们大声读出来吧,许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师:同学们,故书不厌百回读,熟读深思子自知。书读得遍数多了,加上自己的思考,自然就会有很多收获,谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?
生a:老师,通过读书我知道了松鼠是什么样子的,而且我觉得它是一种非常漂亮的.小动物。
(教师指导朗读,要读出松鼠的美。)
生b:我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c:我还知道了松鼠怎样搭窝……
生d:松鼠吃的食物种类多。
3、师:看来大家的读书收获还真不少呢,通过读书我们发现作者通过描写,把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前,闭上眼睛,仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中,有什么感悟吗?
生a:我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
生b:作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写。
生c:写小松鼠的时候,很有顺序。
4、师:说得有道理,那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢?谁来说一说自己的想法?
生交流,其他学生可以任意起来补充,(教师相机板书)
四、朗读训练、抒发感情。
1、师:同学们,看到大家刚才的表现,老师知道大家都非常喜欢小松鼠,老师有一个建议,下面的时间里我们选择一个自己最喜欢的段落,美美地读一读,让我们用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
2、指名读课文。
师:刚才老师看到大家读得可真开心,谁愿意读读你最喜欢的段落,并说说你为什么喜欢它?
生:老师,我觉得小松鼠非常聪明,能够做出那么舒适的窝来,所以我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。(生读)
师:同学们听了他的朗读,大家有什么评价送给他吗?
生:老师,我觉得他在朗读非常流利,但是在感情上还不能充分读出松鼠的聪明。
生:我觉得在朗读这部分的时候应该抓住一些重点的词来读……
师:刚才同学们针对这一部分的朗读,在评价同学的同时也提出了自己的一些好建议,现在谁想再来试试?
(学生起来朗读)
师:还有喜欢其他部分的同学吗?
生:我喜欢第一部分,因为这一部分主要描写了松鼠的美。
师:那你能为大家朗读一读吗?
学生读课文
师:多可爱的小精灵啊,大家愿意一起来读一读吗?
(学生一起朗读)
师:大家在朗读的过程中,充分抒发了自己对松鼠的喜爱,老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有哪些同学喜欢其他的部分呢,举起手来看一看。
3、集体读课文。
师:每位同学都挑选了自己喜爱的部分,为了让大家都有一个展示的机会,我们一起来读一读,谁喜欢哪一部分你就站起来大声读。
五、创设情境、升华感情。
1、师:同学们刚才听了大家充满激情的朗读,老师已经深深地喜欢上了小松鼠,瞧,此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国,而老师则是来自远方的游客,你们就是那群活泼可爱的小松鼠,你能让游客们更好地了解你们吗?老师给同学们3分钟的时间,请大家结合课文内容发挥自己的想象,介绍一下你们松鼠大家族。
2、学生介绍。
师:小松鼠们好啊,远方的游客已经来到了,哪只可爱的小松鼠先来介绍呢?
生a:你们知道吗,我们松鼠最喜欢在树枝上做游戏……
生b:我们不喜欢强烈的阳光,白天都躲在窝里,因为窝里可凉爽了。
生c:晚上我们才出去玩呢,在树上互相追逐嬉戏。别提多开心了……
(学生鼓掌)
师:从同学们热烈的掌声中,老师听出了大家对他们的肯定,也让我这位远方来的游客知道很多关于松鼠的知识,还有哪只可爱的小松鼠还要来试一试?
生:嗨~~大家好!你们一定都认识我吧,对了,我就是我们松鼠王国无人不知的建筑大师——大力鼠,我做窝的技术在松鼠王国可是首屈一指,每次做窝的时候,我都先……怎么样,我做窝的技术不错吧,如果你也想学习那就来找我吧,看在我们的关系这么好,学费我就免收了。
(学生大力鼓掌叫好)
师:感谢我们的建筑大师——大力鼠,为我们带来了这么精彩的做窝介绍,真让我这位远方的游客大开眼界。看来我真是不虚此游啊,小松鼠们,我一定会把你们的介绍带出松鼠王国,让更多的人来了解你们,爱护你们。
六、拓展与巩固。
师:同学们,刚才大家的精彩介绍,真是可圈可点,值得称赞,可以看得出大家是用心来学习的,相信这样来学习,没有我们同学解决不了的难题。还记得刚上课的时候我们听到的那个童话吗?其实啊,松鼠王国里每天都演绎着各种各样的美丽童话,你想试着写一篇吗?那我们就利用课后时间,拿起我们手中的笔来写一写发生在松鼠王国里的童话。
【板书设计】
外形
活动
松鼠 搭窝
吃食
五年级语文上册教案:松鼠 10
教学目标:
1、正确流利有感情地朗读课文,掌握本课的生字、新词。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文,积累词汇。
教学重难点:
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入
同学们通过上节课的学习我们知道了文章给大家讲了小松鼠的故事,谁来给大家说说这是一只怎样的小松鼠?指名回答,板书 美丽、可爱。这节课我们继续学习可爱的小生灵单元中的第二课 松鼠。请看学习目标
二、引导自学
出示自学指导(一)
1、自读第一段,思考这段话是围绕哪句话来写的?用“-”画出来。
2、找出描写松鼠美丽的词语用“~”画出来。
3、同桌交流。
班级汇报: 指名回答 生:这段话是围绕“松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢”来写的,这也是这段话的中心句。师:松鼠很美丽,那这段话中哪些词语写出了松鼠的美丽呢?指名回答,师在文章中画。齐读。
师:这些词语都说明了松鼠很美丽,也很讨人喜欢,松鼠还有一个很大的特点就是尾巴很大并且总是向上翘着。板书:翘,这段话作者些小松鼠是按照从整体到局部,从头到脚的顺序写的,我们以后写小动物的文章时也可以用这样的写作方法来写。请我们再带着对小松鼠的喜爱再读第一段,齐读。
三、交流释疑
师:松鼠的可爱又表现在哪呢?
出示自学指导(二)
1、默读2-4段,思考:文章是从哪几个方面写出了松鼠的.可爱?
2、小组交流并挑选最喜欢的一段反复朗读,读出自己对小松鼠的喜爱之情。
班级汇报:指名回答 师板书:生活习性、搭窝、吃食
师:哪个小组喜欢的是第二段小松鼠生活习性的,为什么?
生:因为它们很机灵,它们很活泼等 小组齐读(出示第二段幻灯片)
师:哪个小组喜欢的是小松鼠搭窝的段落,指名回答,为什么喜欢?
生:因为小松鼠机灵,搭的窝很结实、很安全等。
师:在写小松鼠搭窝中用了几个表示顺序的词语,(出示幻灯片)请在这段话中圈出来。指名回答,师在幻灯片中圈。谁能用它们说一句话,(出示幻灯片)指名说。还有哪个小组也喜欢这段话一起读。让我们带着喜爱的心情再读这段话。齐读。
师:哪个小组喜欢最后一段话,指名回答,
生它吃东西时的样子很有趣,它还是一种冬眠的动物。小组齐读。
(幻灯出示)这段话中的三个“它们”各指代什么?指名回答。
第一个指小松鼠,第二个指过冬的食物,第三个指小松鼠。
师:(出示幻灯)让我们学者它有趣的样子读这段话。
师小结:松鼠是多么美丽可爱的小动物呀,大自然中还有许多像小松鼠这样可爱的小生灵,我们可以通过各种方式去了解它们,(出示幻灯)。
四、拓展延伸
(出示幻灯)我们在日常生活中应该怎样对待这些可爱的小生灵呢?指名回答。
师:这篇课文也使我们知道了要学会写文章时要用心观察。
五、布置作业
1、摘抄文中优美的词句。
2、给爸爸、妈妈或者你的好朋友介绍一种你熟悉的小动物。
板书:
松鼠
美丽
生活习性
搭窝
可爱
吃食
五年级语文上册教案:松鼠 11
一、说教材
1、教材简析:《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组"说明性文章"中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是让学生了解说明方法,体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达,并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习,让学生了解动物的外形、特点、习性,从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态,激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文,它是说明文的一种,它与其他说明文不同之处,是采用某些文学的表现手法来说明事物。它以准确性为前提,以形象化描写为手段,作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章,更是学生学习说明文写作的一个"摹本"。
课文共5个自然段,每1段总体介绍了松鼠是一种漂亮的小动物,驯良、乖巧的特点;第2段从它的活动范围——树上;活动时间——夜晚;性格特征——驯良。每3、4段侧重介绍它的行为特征——乖巧。第5段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛,喜欢洁净等生活习性。在课前过渡语中本文又针对性地提出了本文的要求:本文从哪几个方面绍松鼠的;课文在表达上与《鲸》有何异同;从哪里看出作者对松鼠的喜爱。基于以上分析,我将本课教学目标制定如下:
教学目标:
1、认识11个生字。正确读记乖巧、驯良、清秀、矫健、机警等词语。
2、朗读课文,了解松鼠的习性特点,体会作者对它的喜爱,激发热爱自然爱护动物的人文情怀。
3、感受文章生动、细致的描写,学习抓住事物的特征来说明事物的方法。
4、了解本文说明方法并比较《鲸》在表达上的不同。
教学的重点和难点:
1、了解松鼠的习性特点,体会作者对它的喜爱之情
2、比较与《鲸》在表达上的不同。
3、学习抓住事物的特征来说明事物的方法。
二、说教法和学法
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式,培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的'文章,介绍的又是学生比较感兴趣的小动物,所以本课以学生的自主合作学习为主,老师的启发、引导为辅。学生以读为主,以阅读促进学生思考,通过师生交流、沟通,生生交流、沟通,合作探究,达到共识,进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。具体为:
1、情境教学法:准备有关图片或影片,给学生直观感受,迅速进入情境。
2、对比教学法:通过比较《鲸》的表达方法,加深对本课说明方法的认识,学习抓住事物特征描写小动物的方法。
3、快速默读法:依据本学段中"默读要有一定速度"的要求,快速阅读文章,捕捉重要信息。
4、合作控究法:以小组分工合作的方式,学习阅读性文章,提高学习效率。
三、说教学过程
课标中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来低替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。所以教学过程中紧紧围绕这一要求进行设计。
(一)、猜谜语,导入课文。
同学们,你们知道吗,动物王国的成员可真多呀,昨天我们认识了身形旁大的鲸鱼,现在老师想带你们再去认识一种体形娇小的小动物,它一般生活在树上,喜欢吃杏仁、榛子等,而且能把自己的尾巴当作帆来使用,你们知道这是什么动物吗?(学生自由发言)看来同学们都很厉害哦,这样都难不倒你们,那好吧,现在我们就请同学们来给我们展示一下,你们所讲的小动物,究竟是什么样子的呢?(学生介绍后随机出示多媒体展示松鼠图片)。
【设计说明】运用猜谜的方法导入课文,既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片,给让学生对松鼠有了具体可感的认识,又激发了学生学习的兴趣。 在学生展示的过程中充分发挥学生学习的主动性。
(二)合作探究
1、快速默读课文,圈点出生字生词,讨论相互正音识字。
设计说明:通过学生快速默读的方式,自主学习,能够联系上下文和自己的积累或是借助工具书,理解词语的意思。
问题一:本文共有几段,分别介绍了什么?
目的:理清文章脉络,体会说明文的条理性
问题二:请你以"我知道了松鼠是……的动物"的句式说话。(师生共同归纳出松鼠的一些特征,板书)
设计说明:通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解,同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。
五年级语文上册教案:松鼠 12
一.说教材
《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。这是一篇写物的文章,课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时,我安排的是从外形上感受松鼠的美丽,从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言,在诵读过程中体验情感,领悟内容。三年级是学习表达的关键期,因此结合教材特点和学生的实际,我拟定了以下的教学目标:
1.理解课文内容,感受松鼠的美丽和可爱。
2.借助教材内容,学习有情趣地表达。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点,而学习松鼠搭窝活动特点,体会松鼠的机灵是教学的难点。
二.说教法
目标的实现需要有适当的教学方法。那么什么是适当、有效的教学方法呢?我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性,能引领学生走进文本,与文中的角色做零距离的接触。这样才能情感涌动,与作者产生情感的共鸣。
下面,就这篇课文的教学方法分四点展开说明。
1.情境教学法
情境教学有利于激发学生学习的主动性,有利于引导学生感受语言和形象,营造欢乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带,以教师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜欢动感情的人,曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感,怎能让孩子充满热情地学习。我思量着要把我的情感传递给学生,唤起学生内在的情感,让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。
2.朗读教学法
朗读有助于感知语言,懂得作者遣词造句的妙处,感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中,我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式,让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
3.悬念教学法
激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提。巧设悬念,能激发学生趣学、乐学。在《松鼠》这节课的教学中,我通过“看谁的记忆力最强”、“谁找的最快”、“谁能用上书上没有的词”、“谁能让画面活起来”这些富有悬念性的鼓动性的语言来激励学生,让教学过程“变苦为乐”。
4.练习法
练习法是在教师的指导下学生巩固知识和获得学习技能的基本方法,是学习过程中的一个主要的实践活动。
平铺式安排的。我在每一个自然段的教学中都设计了小练习,对学生进行词、句、段的训练和听、说、读、写的培养。
三.说学法
学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的.需要。为此,在本课的教学中我注重引导学生探究,让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、感悟。千万别让你的告诉扼杀了原本属于孩子的一切。在我的课堂上有许许多多的内容是孩子们自己发现的。请记住,别告诉他,他会知道的更多。此外,还对学生进行朗读、想象、表演等的学法指导。
四.说教学程序
1.动画,营造氛围
上课一开始,我通过动画演示,带着孩子们进入森林乐园,让他们和松鼠打招呼。可爱的饿松鼠一下子走进了孩子们的心里。学生畅谈对松鼠的印象,表达对松鼠的喜爱。
2.记读,感受形美
在教学松鼠外形这个自然段时,我设计了“读——记——说——读”的教学环节。初读第一自然段后,让学生记住你认为非常关键的词语,接着以竞赛的形式说出松鼠各部位的特点,最后指导学生有感情地朗读,进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”,更重要的是十分有趣,孩子们能在趣中学,同时还能起到师生互动,生生互动的作用。
3.探究,文中寻密
教学松鼠搭窝这个片段时,我借“这样就﹍﹍”这个句式,让学生在熟读这个自然段的基础上,去发现松鼠搭窝背后的秘密。充分给学生读的时间,充分给学生发现的机会。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中,我们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟,也让我们看到儿童灵性的迸发。
4.想象,化静为动
“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”是出自陆游笔下的两句诗,这两句诗引发了我的思考。在引导学习第二自然段,了解松鼠活动情况时,我不是大费周折地制作动画课件,而是就书取材,借助多媒体将课文插图呈现,抓住“追逐嬉戏”这个词,通过想象,让孩子们用上书中没有的动词来说一说,让图中地松鼠闹起来,动起来。将课文插图那静止地画面转化为富有动感的语言描述,融理解、想象、表达等能力训练于一身。
五.说教学片段
六.总结:
各位老师,让学生享受语文时我追求的语文教学境界。在今天这堂课中,我着力体现一个“趣”字,洋溢一个“情”字,让学生在愉悦中探究,在探究中发现,在发现中体验,在体验中发展,让我地课堂成为学生享受语文的乐园。
五年级语文上册教案:松鼠 13
一、教材分析:
1、教材的地位及课文特点
本单元编选了《松鼠》、《松树金龟子》、《国宝——大熊猫》、《黔之驴》四篇说明动物特征的文章。这些文章不仅介绍了这些动物的外形、特点、习性,反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图唤起人们对动物世界生存状态的关注,激发人们关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是根据法国博物学家、作家布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。课文从总括松鼠的特点入手,生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征,最后补充说明松鼠的用途。
2、学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:
(1)知识目标:认识松鼠,通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识,体会文章语言的生动、形象。
(2)技能目标:学习由总到分,条理清晰地介绍小动物的方法。
(3)情感目标:培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
重点放在对事物特征的观察和形象生动的说明上。
3、学情分析
本文是一篇浅显的科学小品文,对学生来说难度不大,本节课的重点就放在了对于文章生动性理解的挖掘上。
二、教法
依据新课程标准理念,这节课我主要采用了自主学习、合作探究的方法实施教学。引导学生在自主学习的基础上,合作探究,充分发挥集体的智慧,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学力求体现新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、勾画圈点法:让学生在默读课文的同时,勾画圈点,养成勤动笔墨,积极读书的习惯。
2、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。
3、比较法:通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较,体会课文语言的生动性。
4、归纳法:通过归纳,总结出学习说明文,写好说明文的方法。
5、拓展迁移法:通过本课的学习,让学生模仿课文介绍一种小动物。
四、教学流程
(一)导入新课:
通过与学生交流上学路途远近的感受,引出来此路上所见:道路两旁绿树成荫,花坛中各种各样的花争芳吐艳,不知名的鸟儿从这棵树的枝头飞到那棵树的枝头,由鸟儿怡然嬉戏的图景想到人与自然,与动物的和谐相处,由此导入新课。(此导语贴近当时的实际情况,在谈话交流的状态下自然而然地引出新课,显得自然、贴切。)
(二)出示目标:
确定了三个学习目标把握特征、理清顺序、品味语言,并板书。(将学习目标写到黑板上,比单纯口头述说或在大屏幕上一闪而过更能提示学生注意本节课的学习任务。)
(三)概括特征,理清顺序:
要求学生带着几个问题重读课文。通过问题的解决,概括出了松鼠的特征,理清了文章顺序。(带着问题读课文,避免了盲目性,让学生能有的放矢。这一环节达成了“理清顺序”这个学习目标。)
(四)合作探究,研读课文:
要求学生四人为一小组合作交流:课文是怎样具体说明松鼠这三个特点的?分了几个方面?讨论完后推选一个代表到黑板板书,并作口头介绍。(这一环节是想引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。把黑板交给学生,让学生“以我手写我心”来总结,会比由老师执笔的效果来得好。让学生作口头介绍,目的是锻炼学生的语言表达能力。这一环节达成了“把握特征”这个学习目标。)
(五、)赏析课文,品味语言:
首先通过比较阅读,让学生体会《辞海》中对松鼠说明的文字与课文语言上的不同,然后让学生四人一组,找出自己认为生动、形象、有趣的句子或词语,细细品味,讨论交流。最后引导学生归纳出生动具体的描写源于作者细致的观察。(比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。讨论交流仍是想让学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究。最后归纳出生动具体的描写源于作者细致的观察,是想让学生体会到观察的重要性,在以后的'学习生活中做一个善于观察的有心人。这一环节学生发言积极踊跃,对语言生动性的体会也很深刻。这一环节达成了“品味语言”这个学习目标。)
(六)谈谈收获,质疑课文:
首先让学生谈谈这节课的收获,归纳应该怎样学习说明文,怎样写好说明文。然后要求学生质疑,学生没有疑问,老师提出一个问题:有人认为文章最后说:“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。”让人感到很别扭。所以这几句是一个不和谐的音符。对此,你有什么看法?(谈收获使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。后一个问题并不要求非要有一个明确的答案不可,而是借此适当引导和培养学生保护环境、热爱大自然、保护小动物的意识。)
(七)拓展延伸:
要求学生选一种自己喜欢的、了解的小动物,用第一人称介绍一下这种动物的外貌特点、生活习性等。(本文采用拟人手法把松鼠写得活灵活现,读起来亲切可爱,非常适合初中生阅读、仿效。而本单元的作文训练又是“抓住特点介绍动物”,借此水到渠成地进行说明文的写作训练,是在学习课文基础上的学以致用,也是对课堂知识的巩固及运用。)
(八)布置作业:
将课堂练习整理到作业本上。(对于课堂上没有考虑成熟的同学,回去可以好好想想怎么写,;对于已经写好了的同学,也可以将作文练习保存下来。)
针对教案设计的特点,我没有采用多媒体,而是采取了教师板书和学生板书相结合的方式。板书设计我抓住了漂亮、驯良、乖巧、总分、观察等关键词,重点突出、简明美观。教学完毕,教学目标基本达到,但觉得还有几点不尽人意之处。
一、由于备课时间仓促,导致教学环节处理不够紧凑,缺少了朗读的环节。
二、对于学生板书、口头介绍的环节,要求不够明确、具体。通过执教这堂课,我深刻体会到了学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者、引导者、参与者,在师生平等的对话中,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,养成学生主动思维、创造阅读的习惯,是新课标赋予语文教师的时代使命。
【五年级语文上册教案:松鼠】相关文章:
语文五年级上册《松鼠》教案通用04-22
语文五年级上册《松鼠》教案(通用20篇)03-29
部编版五年级上册《松鼠》语文教案01-19
五年级上册语文《松鼠》教学反思04-07
五年级语文上册《松鼠》教学设计02-21
五年级上册语文《松鼠》课文原文05-28
五年级语文上册《松鼠》教学设计02-24
五年级语文上册《松鼠》教学设计(集合)07-02
五年级语文上册《松鼠》教学设计[精品]07-02