《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：
1.学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。
2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3.掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。
4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。
教学重点：
1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。
教学难点：
品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。
2、鱼竿、小凳、补充材料
教学过程：
课前谈话:
听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗?掌声。
这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧!想看吗?
看，鞋子进水了，却依然玩得—— 好玩吗?玩过吗?这是——有趣吗?
同学们有过哪些快乐的童年回忆呢?来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐!
同学们，你们喜欢钓鱼吗?
你和家人朋友去钓过鱼吗?老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。
(问没举手的学生)：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢?
看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。
第一个问题：在什么地方钓鱼?
第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼?为什么?再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少?为什么?(你很聪明。你善于观察。呵呵，大家真是钓鱼的高手!)
一.揭题生趣
1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》(师板书)。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。
【注意提示】“垂”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。“钓”的右边是一点。
2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗?
3. 看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。
二.初读觅趣。
1. 下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。
2.读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!谁来读一读这首诗?很顺口地读。
3. 读得不错!比如，“稚子”的“稚”是翘舌，“垂纶”的“纶”是边音，真是读得非常准确!谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读!
4.有味道!不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。(师生合作朗读全诗。)
5.好!味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。
6.味道更浓了!我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道!
7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。
刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错!现在课文又读得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容，我想一定能猜得更好，说得更具体。大家可以请插图帮忙。
指名回答。(这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。)看看，大家又进了一大步!
三、细读品趣。
1. 理解前两句
其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢!下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更准确。
(1)先猜第一句 “蓬头稚子学垂纶”。你们先把“蓬头”、“稚子”、“垂纶”这三个词的意思猜出来。