《永远的一课》教案1
教学目标：
1.知识与技能：认识本课会认的生字，掌握会写的生字;联系上下文理解词语的意思。
2.过程与方法：有感情地朗读课文;能用不同的方法尝试复述课文。
3.情感态度与价值观：体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。
教学重、难点：
1.体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，你从中感受到了什么。
2.理解课文中老师说的话的含义。
基础知识：
跺：跺脚、跺地
鼻：鼻子、口鼻 (注意字形)
欧：欧洲、东欧、姓欧、西欧 (注意笔顺)
鸥：(海鸥)、殴(殴打)
严：1紧密，没有缝隙。2不放松，与宽相反。3庄重，使人敬畏。4程度深，厉害。5指父亲：家严。
组词：严重、严格、严厉、严寒、严肃
近义词：严格(严厉、严酷)严寒(寒冷)
仓：仓库、仓房、粮仓、仓促、仓皇
仓促：匆忙，急促，也作“仓猝”。
形近字组词：苍(苍茫)沧(沧海)枪(枪林弹雨)
呛：有刺激性的气味进入呼吸器官而感觉难受。(qiàng)
呛：水或食物进了气管引起咳嗽。
苍：苍劲、苍白无力、苍老
①深绿色 ②深蓝色 ③灰白色
啪：象声词。啪嚓、啪嗒、啪拉
碴：①小碎碴 ②器物上的破口或折断的地方。③引起争端的事由。④指中断了的话头或事情。
组词：冰碴、碴口、找碴、话碴
迈：迈步、豪迈、迈进、年迈
敌：敌人、敌对、敌意
缩：左右结构。缩小、缩短、萎缩
第一课时
教学内容：
1.学习本课生字、生词。
2.初读课文、了解课文主要内容。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们一定知道有关四季的成语，谁能说几个?那么冬天给你什么感觉呢?这篇课文就讲了一个发生在冬季的故事，我们一起走进课文看一看。
二、初读课文。
三、读课文，想一想，讲了一件什么事?
四、试着给课文分逻辑段。
第二课时
教学内容：
1.有感情地朗读课文。
2.体会《永远的一课》中“永远”含义。
教学过程：
一、导入：
上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事?这篇课文讲的是关于“上课”的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“永远”来形容它呢?
二、从文中找出表现这节课与众不同的地方。
1.当时的天气状况：(作者用了大段文字去渲染)。
“风雪交加”引导学生从日常生活中选取经验片段去谈。同学的反应：找出第三段中相应的动词。
“飞扬的雪花”随门而入：雪大、风急。第九段、十段，重点写冬之寒冷，风雪之狂。
作者这样写，为什么?请同学们讨论。
2.老师在这节课上讲了写什么?在课文中找到相关语句读一读，说一说。
3.体味欧阳老师的几句话，分别出示在大屏幕上。
4.作者认为这“永远的一课”指的是什么?怎么体会“永远”二字?联系课文来谈。
第三课时
教学内容：
尝试复述课文。
教学过程：
一、总结复述方法，选择自己喜欢的方式复述。
1.分段，根据段意复述。
2.分析人物，根据人物的语言，动作等复述。
3.照故事的发生、发展、结果来复述。
4.可以加上自己的语言和联想。
二、小组内尝试复述这个故事。
1.小组内轮流复述。
2.小组讨论最适当的复述方法。
3.总结怎样才能把故事复述完整。
4.选出本组内的“故事大王”
三、选出全班的“故事大王”。
作业设计：
1熟读课文;2写生字;3预习下一课。
板书设计：
永远的一课
同学们
风雪交加 困难不过如此
欧阳老师
《永远的一课》教案2
本课讲的是在一个风雪交加的日子，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。这一课在同学的心目中是永远的一课。
教学目标：
知识与能力：
1.有感情地朗读课文。
2.体会环境描写对叙述故事的作用。
3.学会透过人物的语言感受人物的内心。
过程与方法：
1.通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。
2.通过小组合作探究感悟欧阳老师的那句意味深长的话。
情感态度价值观：
懂得要勇于战胜困难和在实践中磨练自己的意志品格。
教学重点：
通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。
教学难点：
体会课文的最后一段话：为什么欧阳老师的那节课对我来说是永远的一课。
教学准备：
搜集与困难作斗争的名人名言或者故事。 制作课件。
教学过程：
一、复习旧课部分
(二)课题导入、直入最后自然段。
1. 课文的哪个自然段告诉我们，对于作者来说这是永远的一课?最后一个自然段。从这个自然段，你知道了什么?这节课是在一个风雪交加的日子，在一个空旷的操场上上的，所以这节课是那么与众不同。
2. 在你眼里，风雪交加应该是什么样的?天气冷。
二、精讲部分。
现在就请同学们仔细读课文，把你认为最能体现风雪交加的句子画出来，读一读，品一品。
重点读第10自然段即可。感受天气很冷。
读了这段话，你有什么感觉?是哪个词语，或者哪句话让你感觉到特别冷?这段话写得多么生动，形象啊，让我们读了就感到冷，就体会到什么是风雪交加了。把你的感觉带到这句话里，再读一遍。
文中还有许多描写天气寒冷的句子，同学们在读课文的时候可以注意一下。
同学们，我们通过初读课文已经知道了，这篇课文主要讲的是一件事，那么作者为什么花这么多的笔墨来描写天气冷呢 ?
对，正因为天气寒冷，才会发生这个故事，正因为天气寒冷，同学们在教室里才都在喊冷，读书的心思……
正因为同学们冷得没有心思学习了 ，所以昔日很温和的欧阳老师推门走进来后，才会一反常态……那么接下来，欧阳老师说了些什么?他为什么要说这些话?他心里究竟是怎么想的呢?让我们透过欧阳老师的语言，来体会他内心的想法。
下面就请同学们按照问题单上老师提出的问题，和同学们在上节课提出的问题，在小组内研究，交流。注意：一定要先看问题，然后结合问题来读书，有了想法之后再和小组同学交流。
三、师生总结部分。
五、问题训练，小组合作部分。
(一)出示问题生成单：
老师问题：抓住欧阳老师的语言。欧阳老师一共说了四次话，
1. 注意欧阳老师在说这些话时的语气和神态。想想他心里在想些什么?
2. 把欧阳老师回到教室后说的那段话，仔细读一读，说说读懂了什么?
学生问题：未知。
(二)小组品读、交流。
第一次说话：请同学们穿上大衣，戴上帽子和手套，到操场上，立正五分钟。
神态：严肃庄重。
内心：忧虑，这些孩子太不能吃苦了，这点寒冷都抵挡不住，必须让他们锻炼一下，让他们知道寒冷没有想象中那么可怕。如果今天连这点冷都受不了，那么将来遇到更大的困难，可怎么办呢?于是欧阳老师才会，严肃庄重地说:谁来替欧阳老师来说：
在欧阳老师这么一反常态地严肃地说了这句话后，同学们有没有乖乖地来到操场上站好呢?
在这种情况下，欧阳老师又说了什么?哪个小组愿意交流一下?
第二次说话：到操场上去，站好。
神态：脸色苍白。因为冷，还因为什么?生气?看到同学们，挤在屋檐下，谁都不动，他心里也许会想：我都这样严厉地说了，她们还不动，今天我非得想个办法让他们让他们经受一次考验，教育教育他们才行。看来，只能我来做个榜样了，虽然天这么冷，但是为了教育孩子们，我豁出去了。于是，他脱掉羽绒衣，(他为什么脱掉羽绒衣?)脸色苍白，一字一顿地对我们说：谁来说? 一字一顿，体现了一种坚决。他之所以脱掉羽绒衣，就是因为老师知道：榜样的力量才是无穷的。
引读：谁都没有吭声……
第三次说话：看图，这幅图上展现的就是那难忘的5分钟。
瘦削的欧阳老师，只穿一件白衬衫，衬衫紧裹着的他更显单薄。
而我们呢?规规矩矩地立着。
5分钟过去了，欧阳老师吃力地说：为什么如此吃力?冷。再加上什么?
虽然冷的不行，但是此时欧阳老师的心里应该感觉到怎么样?欣慰，孩子们终于经受住了风雪的考验，我再冷也值了。
但是孩子们理解老师为什么这么做了吗?
没有，这一点欧阳老师也想到了，孩子们太小，还未必能理解我的做法，我还得给他们讲讲道理，让他们懂得我这样做的目的啊。
于是回到教室，欧阳老师语重心长地说：语重心长是什么意思啊?
(三)重点感悟欧阳老师的最后一段话。
理解“语重心长”。严肃，诚恳，动情。
我们先把这段话分为两部分。
第一部分是说，面对风雪的态度。后半部分升华为面对困难的态度。
面对风雪同学们心里的态度是……事实上…… 面对困难，很多人的态度是……但是和困难拼搏一番呢……
板书：放大 敌不过 拼搏 顶得住
与困难拼搏靠的是什么?不是身体，而是内心的想法，靠你的决心。欧阳老师为什么能穿着衬衫在风雪中站立5分钟?因为他决心要用自己的行动来教育学生。是这样的决心让他坚持下来。同学们为什么最初挤在屋檐下不敢出来?为什么后来又在风雪中坚持了5分钟?是他们瞬间身体变得强大了么?不，是欧阳老师感染了他们，给了他们精神上的力量，给了他们决心。这个想法，这个决心就叫做意志。板书：困难 意志。
那么这个时候你是否理解了欧阳老师的这段意味深长的话?你是否理解了欧阳老师的这一课?也就是说欧阳老师的目的不只是让我们战胜风雪，而是教我们如何战胜困难。
不管当时我们有没有理解欧阳老师话中的深意，但是我们懂得了风雪并没有想象中的可怕。
带着你们的感悟，读一读。指名读。全班读。
六、规范指导部分。
欧阳老师用他穿着衬衫在风雪中带领同学们站立5分钟这个事实，用他意味深长的一段话告诉了同学们，风雪是可以战胜的，一切困难都没有想象中可怕。你理解了，但是作者有没有理解?
如果说作者在当时只是理解了，欧阳老师让他们懂得了风雪并没有想象中可怕，那么在今后的岁月中，他也许慢慢理解了，任何困难都没有想象中可怕，所以他才会在文章的最后这样说：以后的岁月里，我时时想起那一课。
时时，是什么时候呢?遇到困难的时候，或者说他遇到困难要退缩的时候。于是他就想起了欧阳老师的那节课。于是他就会鼓起勇气，让去克服困难，最后取得了成功。所以他在心底里感激欧阳老师。所以他才会写道：我很庆幸，庆幸是什么意思?所以，他庆幸……
同学们，现在你明白，为什么这是永远的一课了吗?
七、小结。
如果说，这节在风雪交加的操场上的一节课，成为作者心目中永远的一课，那么这节课有没有给你带来可以受益一生的收获?那就让我们的内心都变得强大起来，用我们坚强的意志去克服未来生活中的一切困难。
还要注意，在讲读过程中，穿插同学们的问题。