这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
【教学目标】
1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。
2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。
4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
【教学重点】
反复诵读，理解诗意。
【教学难点】
体会古诗意境。
【教学准备】
(学生)查找李白的资料，积累李白的诗篇。
(教师)制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。
【教学过程】
一、渲染意境，激发兴趣
谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
1、提问：
你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字)
2、师述：
庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。(播放庐山录相)
3、提问：
庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?
4、师述：
唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书课题)今天这节课我们就来学习这首诗。
二、理解诗题，知晓诗人
1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流资料，了解李白。
三、试读古诗，初知诗意
1、 师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?自己试着读一读吧!
2、学生多次试读。(请男生读，女生读。全班齐读。)
3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
四、品读诗句，理解诗意
1、师述：
你们仿佛看到了什么?
2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。)
3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。
4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。
五、再读古诗，领悟诗情
1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。
2、体会诗人情感：
提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样?
3、换位诗人，再读古诗：
请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。
六、唱读古诗，细品诗韵
1、师述：
瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。
2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。
3、学生展示个性化读法，欣赏《望庐山瀑布》的歌曲。
七、延读《瀑布》，引导积累
1、点拨古诗的重要学法：
反复吟读。
2、拓展延读《瀑布》：
⑴师述：
瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。
⑵教师范读：
学生初步感之诗中画面。
⑶学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。
3、布置课后作业：
找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。