教学目标：
1.学会12个字，认识10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.复述课文。
教学重点：
从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》
教学难点：
复述课文。
(一)激发兴趣，揭示课题
1 今天老师给大家带来一首歌，我们一起来欣赏欣赏：(播放了好汉歌 》 ，课件出示水浒 108 将人物图)
2 刚才这首 《 好汉歌 》 是电视 《 水浒传 》 的主题曲。看过’水浒传 》 吗?(让学生谈谈 《 水浒传 》 的内容，说说自己喜欢的水浒人物)
3 是啊! 《 水浒传 》 是我国四大古典名著之一，其中的故事情节情彩而生动，人物形象栩栩如生、有血有肉，吸引了成千上万的读者。今天，让我们一起来学习第 25 课。
(板书课题)齐读课题。
(二)初读课文，认记生字
1 自读全文，提出要求：读准字音，把句子读通顺，借助工具书解决不认识的字或不懂的词语。
2 小组合作交流。
3 反馈自学情况。
( l )检查生字掌握情况。
① 出示生字、词语，将你识字的好方法与大家分享。(可指名读、开火车读、齐读等多种形式认读词语卡片)水浒传特别搬凳子秦叔宝身材赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲
重点指导：
“竟、纲”是后鼻音，“搬”是前鼻音。“浒”读成hu读 xu。”传”是多音字，在这里读“ zhuan , ，比如：自传、传记等;另外还有一个音” chuan" .比如：传说、遗传等。
② 仔细观察字形，说一说怎样记住它。“秦”上面是“夫”，可与以前学过的“春、泰”比较; " ”拳”上面是一太” , 与以前学过的“卷、券”相似;“搬”笔画较多，右上部分不要写成了’几”。
③ 教师示范写生字：“秦、搬”，学生练写生字，当堂展评。(写“秦”字时要将上面的“人”字打开，这样写出来的字才会漂亮、大方;写“搬”字时每一部分要写紧凑)
( 2 )检查学生朗读课文情况，注意纠正读音，读准多音字。
(三)默读课文，整体感知
1 自由读，想一想课文主要写了什么?
2 课文运用了很多精彩的成语，大家找出来读一读。
( l )相机出示：“百听不厌、迫不及待、津津有味、豪情壮举、生动曲折、破涕为笑、赤手空拳”认读。
( 2 )说说你理解了哪个词语。
( 3 )选择一个你喜欢的成语说话。
第二课时
(一)听写词语，自由说话，自学讨论
1 首先，我们听写一组词语。特别百听不厌破涕为笑迫不及待津津有味(根据学生的听写情况进行及时点评与书写指导)
2 能用上刚才听写的词语说说课文中的内容吗宁先自己在下面说说，然后全班交流。
3 从你们的说话当中.老师感受到课文中的“我”对要水浒传 》 有着一种不同寻常的情感.这种情感就是“喜欢”。课文中的哪些句子让你感受到了“我”对 《 水浒传 》 的深深喜爱之情呢?找出来读一读，并与同桌交流。
( 1”学生读文.并用笔画出相关的句子。‘
( 2 )同桌交流各自的想法。
(二)进入文本，研读感悟
1 “小时候，我特别爱听故事。夏天晚上乘凉的时候，我总是搬个小凳到禾场上，缠着邻居老大爷讲故事 … … 武松打虎.更是百听不厌。”
( l )指名读句子。
( 2 ) “我”为什么会对 《 水浒传 》 感兴趣呢?(从“特别”“总是”“缠着”“百听不厌”几这些地方读出“我”爱听故事兴趣之浓)
( 3 )你能想象当时的情景吗，进人角色一起读。
2 “我失望地合上了书本，把它收进抽屉里。我盼望自己快些长大，多认些字，能读 《 水浒传 》 这样有趣的书。”
( 1 )指名读。
( 2 )再读读这段话，细细体会。“我失望地合上了书本，把它收进抽屉里。”此时的“我”在想些什么?(学生自由朗读，交流想法)
( 3 )把这种淡淡的失望和热切的期望读出来。
3 “九岁时，我读四年级了，妈妈给我买来一套崭新的 《 水浒传 》 ，我迫不及待地读起来 … … 尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津津有味地看下去 … … 放学回来的路上，还坐在草地上看个没完。”
( l )想一想，你从哪些地方感受到了”‘我”对 《 水浒传 》 的喜爱?
( 2 )分组讨论。
( 3 )指名说。
1“我迫不及待地读起来”可以看出“我”急切的心情。，
② “尽管有些字还不认识，有些内容还不理解，我仍然津津有味地看下去 … … 还坐在草地上看个没完。”从这可以看出“我”看 《 水浒传今已经达到一种忘我的境界了。
( 4 )为何看不懂还看得这么津津有味呢?(从小就听 《 水浒传 》 的故事，可以猜测大概意思，尽管有些不理解，但也无法阻止“我”继续阅读下去。另一方面也说明喜爱之情由来已久，绝对不会因为不认识字，不理解意思而消减“我”对它的兴趣，相反只会越看陷得越深)
4 是呀，“我”读 《 水浒传 》 读得那么人神，把情节、人物都读到心里去了。哪些形象、情节印在了“我”的脑子里，能说说吗?
5 童年的“我”读书细致，因而“武松打虎”情节也活灵活现，你能读出那种气氛吗?(指名读，指导朗读)
(三)课堂延伸，情感升华
1 童年的“我”读了 《 水浒传 》 有什么收获?(板书：读 《 水浒传 》 的收获)
2学了这篇课文，你有什么收获?
3你读过哪些书?交流自己读书的收获和阅读的快乐。