[教学目标]
1.学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质，渗透“危急时刻怎么办”的口语交际训练，从小培养学生处处为别人着想，在危急时刻履行舍己救人的做人之道的优秀品质。
2.学习本课通过人物语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。
3.有感情地朗读课文。分角色朗读课文。背诵最后三个自然段。
[教学重点]
1.读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。
2.说说见义勇为与自我保护的关系，培养学生处处为他人着想，在危急时刻能履行舍己救人的做人之道的品质。[教学难点]：
读懂文章的最后一自然段，体会哈尔威船长的伟大的人格魅力。
[教学准备]
多媒体课件
[教学时间]
1课时
[教学过程]
一、故事导入，揭示课题。
1.导入：(课件)一天，风和日丽，三个小朋友结伴去公园玩。不料，一个小男孩太淘气，不慎失足掉进了湖里。这时公园里的大人和小孩，有的吓呆了，不知所措;有的事不关己，漠不过问;有的见义勇为，跳入湖中救人------
(你赞同哪种人的做法?说说理由。)
2.揭题：在危急时刻，大家都同意见义勇为，舍己救人。那么这节课我们继续学习14课《哈尔威船长》，看看他在危急时刻，又是如何选择的?
二、直奔重点，品析课文。
1.引导：课文讲了一件什么事，文中的危急时刻是怎样的，严重吗?哈尔威船长是怎么做的?
2.学生自主读书，圈点勾画做批注，并和同桌或小组同学交流自己的学习所得。
3.集体交流，品析重点句段。
提问：文中的危急时刻是怎样的，严重吗?从哪可以看出来?
(1)看图有感情地朗读船上人们的表现，并说说从船上的人们的动作描写中体会到了什么。
(2)有感情地朗读环境描写的句子，体会“汹涌湍急”、“势不可挡”等词的意思，想象当时那非常可怕的让人失魂落魄的场面。
过渡：所有的人都被这可怕的事故冲昏了头脑，乱成了一团，而此时，哈尔威船长是怎样的表现?
(1)读出哈尔威船长的语言、动作、表情的句子，提出你想问的问题或交流你从中体会到的。
(2)创设情境：假如你是哈尔威船长，此时你是怎么想的?
(3)启发引导：在别人都只顾自己逃命的时候，哈尔威船长的表现却和他们截然相反，你想对他说点什么?
(4)结合救援工作的结局，你来评价一下哈尔威究竟是怎样的一位船长。
小结：哈尔威船长在自己的岗位上成功地援救了60个人，保障了船上每一个人的安全，尽到了自己的职责。他在危急时刻选择舍己救人是非常正确的。
三、口语交际，渗透德育。
1.引导：我们再来看看课始时那个故事的结局：“可惜的是落水者没有救上来，见义勇为的人却也在湖中丧身。原来这位志愿者忘记了自己不会游泳。”你认为在危急的时刻还应不应该舍己救人呢?说说理由。
2.结合生活实例谈谈“见义勇为”与“自我保护”有什么关系，渗透安全教育，懂得如何在危急时刻处处为他人着想，舍己救人。
四、讨论交流，感悟人格。
提问：生命是何等宝贵，对于每一个人都只有一次。哈尔威船长为什么要放弃自己的生命呢?他到底有没有逃生的机会呢?
1.学生讨论交流：船长为什么选择“死”，体会船长的与船共存亡的高度责任感和忠于职守的忘我精神。
2.有感情的朗读、背诵最后三个自然段，感受船长的忠于职守，履行做人之道的崇高品质和伟大情怀。
结束语：随着“诺曼底”号的沉没，一位英雄就这样跟我们永别了，随着时间的推移，哈尔威船长的名字也离我们渐渐远去了，但在危急时刻忠于职守，履行舍己救人的做人之道却永远的留在我们心中。让我们把这句话记下来，用实际行动来履行我们的做人之道吧。
五、读写结合，拓展训练。
1.《我敬佩的哈尔威船长》
2.《危急时刻该怎么办》
(任选一题，完成一篇习作)