教材分析：
《准时的登陆表演》一课讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观，字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情，对神奇大自然的赞叹之情，点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课六个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然。
3. 了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。
过程与方法：
1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
2. 通过阅读体会，培养学生边读书边感悟边想象，在此基础上练习朗读。
情感、态度与价值观：
从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然、师法自然。领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
教学重点：
了解仙企鹅准时登陆表演的“绝技”以及准时登陆表演的原因，初步了解生物钟现象。
教学难点：
在阅读中感悟仙企鹅准时登陆的神奇。
学情分析：
学生对仙企鹅以及生物钟现象并不是很了解，故此课前应让全体学生搜集有关仙企鹅及生物钟的资料，课上交流，对于搜集能力差的或个别一般的差的学生，也是一个相互学习补充的机会，这样有利于学生对课文的继续学习和理解。
课前准备：
课件、搜集有关于企鹅、生物钟的资料。
课时安排：
2课时
教学设计：
第一课时
一、导入新课。
学生课外搜集一些有关企鹅、有关生物钟的资料，同学之间互相交流。并让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点。(四面环海、在南半球、气候温和)。
【设计意图：让学生通过收集资料，培养学生收集资料的能力。引起学生的兴趣，并体会到仙企鹅的可爱。】
二、自主读文，自学识字。
1. 学生通读课文。
学生提示：自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。遇到不认识的字或不理解的词多读两遍可以查工具书或联系课文理解。展示课件
2. 同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3. 全班齐读生字和新词。
4. 朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，理解词语，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】
三、初读课文，整体感知。
1. 请学生默读课文，教师请学生思考回答：你喜欢仙企鹅吗?为什么?
引导学生将自己收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因：(1)小巧玲珑的形态。(2)很雅的名字。(3)准时地登陆表演。
2. 教师小结：看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容是很有帮助的。
【设计意图：利用资料来理解课文内容，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。并在交流资料中不知不觉地感知课文内容。】
四、作业。
1、抄写生字和新词。
2、摘抄自己喜欢词语和句子。
【设计意图：帮助学生巩固对课文生字和新词的记忆。】
第二课时
一、导入新课。
同学有了第一节课的学习基础，同学们看这是企鹅家族中最小的成员---仙企鹅，因它体型娇小，走起路来飘飘欲仙，人们又亲切的称它们为小企鹅，仙企鹅天生一身绝技，每天黄昏都能准时无误的登陆回巢，形成一道独特的景观，这节课就让我们一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。(教师板书课题，学生齐读课题。)
【设计意图：课前布置收集仙企鹅的资料，及对第一课时的学习，学生对仙企鹅有了初步的了解，直接导入能够很快使学生回到课文】
二、学习课文，整体把握。
1、复习上节课的词语。(出示第一课时出示的词语)
2、指名朗读课文，说说课文内容。
【设计意图：通过复习上节课的知识，复习课文内容对课文有个整体的把握，为下文的学习做基础】
三、精读课文，理解感悟。
1、仙企鹅的表演给你留下什么印象?(精彩、神奇、难忘的……)
2、从课文中那些语句中体现出来的?请同学们快速的浏览课文，找一找，划一划。(教师巡视，引导学生在第四自然段中找，了解掌握学生的阅读情况。)
3、全班汇报交流
A、预设学生可能找四自然段第一句话“当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。”从奇迹体会出很神奇。
教师此时在引导出现了怎样的奇迹我们接着往下看。
B、预设学生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”
教师此时要通过课文内容引导学生理解“鱼贯上岸”一词。同学们看领队的仙企鹅先破浪来到岸边，紧跟在它身后的仙企鹅就一只一只的怎样上了岸呢?
学生可能会说书中的“鱼贯上岸”此时对鱼贯上岸的词语并不是很理解，教师引导同学们仙企鹅上岸有争抢跑的吗?(没有)有丢下落下的吗?(没有)领头的仙企鹅上岸了，第二只有跟上，第二只上岸了，第三只有跟上，第三只上岸了，第四只有跟上，……这种上岸方式作者用了一个词语是什么?
学生很自然地就找到了鱼贯上岸一词。
教师此时引导学生仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样呢?学生可能说很有秩序、和有礼貌、好像有人在指挥……
接下来请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读想象一下，你看到了什么?学生的头脑中就会想象到鱼贯上岸一词，再一词对词语进行学习记忆。
带着对词语的理解读这段话。进一步体会鱼贯上岸。
C、预设学生可能找到四自然段四、五句“它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来，一队跟着一队，秩序井然。”
教师此时引导学生理解“秩序井然”一词，教师引导学生回顾我们在上课间操的时候，在跑操的时候是一个班接着一个班，没有任何一个班抢先得，也没有任何一个班乱糟糟的，我们跟着音乐小跑，一个班跟着一个班的跑，这就叫做秩序井然.仙企鹅的表演一队跟着一队没有抢先的，没有落后的，那么默契，这就叫做秩序井然，带着理解我们在来读读这句话。
D、接着老师继续引导学生那一只只白胸黑翅的仙企鹅就是这么秩序井然的上了岸，仿佛身着燕尾服的什么?(学生会说绅士)在你的印象中绅士什么样子?(有礼貌、穿黑色的燕尾服)出示身着燕尾服绅士的图片和仙企鹅的图片对比，同学们看这就是身着燕尾服的彬彬有礼的绅士，那白胸黑翅的仙企鹅像不像一位绅士。(学生点点头)课件在出示着段话“白胸黑翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士，步履蹒跚，(请同学来表演)却又整整齐齐。学生带着自己的理解在去读这句话。
E、如果你没有学习这篇课文，在菲利浦岛上如果你看到告示牌上写着本月仙企鹅登陆时间为下午八时零五分时，你会怎么想?(不太相信、真那么准吗?)带着这样的疑问，我们来看看游客们是怎么想怎么做的呢?(读课文第三自然段的内容)学生读读即可，理解一下不厌其烦即可。可是每年数百万的游客真实的目睹了这种景观，今天我们也真真切切的感受了这样的奇观，谁能带领我们再次感受这种神奇的登陆表演。(指明读第四自然段，读出登陆表演的神奇和壮观)
F、同学们，我们从不相信到亲眼目睹这样的奇观，从有疑问到赞叹它的神奇，同学们你们想如果是你们，看到这样的景观会怎么样?(高兴的跳，会学企鹅走路的样子，兴奋不已)那么这真是让游客们怎样的登陆表演呢?(难忘的，如醉如痴，赞叹不已)出示四自然段最后一句话“仙企鹅逗人的模样，准时破浪登岸的奇观，看得游人如醉如痴，赞叹不已。”理解如醉如痴，赞叹不已。
学生带着自己的理解在来读这句话，注意读出这种赞叹，如醉如痴来。
G、仙企鹅这么秩序井然的登陆表演到底是为什么呢?引导学生学习学生搜集的生物钟现象资料。除了书中给大家介绍的生物钟现象，接着老师就带领大家去领略更多大自然的神奇。出示生物钟现象的动植物。
【设计意图：通过教师的步步引导，边读边感悟，边读边想象，来理解课文中词语和句子，引导学生交流生物钟现象，拓展知识领域，体现语文学习的开放性。】
四、作业。
结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。
【设计意图：结合课文的学习，把学生引导到课外语文学习中，拓展学生学习运用语文的领域，体现语文学习的开放性】