教学要求：
1、掌握生字新词，读通课文。
2、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。
3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解课文内容，体会汉斯的勇敢。
教学过程：
一、认读生字词，导入新课。
1、教师出示本课的生字新词，大家一起读一读，巩固认知。
2、有感情地朗读第1、2自然段。
3、教师导读：通过上节课的学习，我们知道人们冒着生命危险援救遇险的船只，第一次救援顺利地完成了，可是还有一个人正等待第二次救援。这时，人们的心情“刚才还欢欣鼓舞的人们，顿时又陷入不安之中，才落下的心，又悬到了嗓子眼儿。”救援队长开始组织另一支自愿救援队。这支队伍与上一支有什么不同?(这支是自愿的，临时组织的，而上一支是早已组织好的。)
二、继续学习课文，体会汉斯的勇敢。
1、师：这时发生了什么?(十六岁的汉斯自告奋勇地报了名。)
(自告奋勇：指汉斯主动地要求承担参加救援这项艰难的任务。十六岁的汉斯还是一个未成年少年，他还是个孩子，他没有这个义务，也没有要求让他参加救援这项艰难的任务，可是他却勇敢地承担这个任务。)
2、他的母亲是怎样劝阻他的?为什么要阻止他?
(他的母亲抓住他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不要去……”因为他的父亲死于海难，哥哥出海没有消息，母亲不希望他也出事。)
3、他又是怎么说服母亲的?(出示汉斯对母亲说的话。)
“妈妈，我必须去。您想想，如果我们每个人都说‘我不能去，让别人去吧’，那情况将会怎样呢?您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。”
(1)汉斯说了四句话。第一句，表示坚决去救援的决心;第二句，假设大家都不去的情况;第三句，去援助别人是义务。义务指道德上应尽的责任;第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。
(2)有感情地朗读这些话。
(3)说说对这些话的体会。(没有人去帮助遇险的人，遇险的人将失去生命，虽然没有人责备，但是对不起自己的良心;如果有一天，自己遇险了，也得不到别人的援助了……)
4、师：汉斯拥抱了母亲，义无反顾地登上救援队的划艇，冲入无边的黑暗之中。他多么像一位勇敢而坚决的战士!
5、有感情地朗读第3-5自然段。
6、师：结果怎样?(汉斯平安地回来了，而且救回的那位留下的人竟是汉斯的哥哥。)
7、想像一下，当他们见到自己的母亲时，他们的母亲会怎么做?会说些什么?
(结合学生自读情况的反馈，教师适当地启发，引导学生进一步体会汉斯的勇敢。)
三、改写对话，并演一演，深化主体。
1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。
2、学生改写。
3、尝试演一演。
4、全班评价。
四、课堂小结。
教师导：学了这一课，你有什么收获?
(汉斯非常勇敢;帮助别人，其实也是帮助自己;当别人遇到困难时，应给予别人帮助……)
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、把汉斯的故事演给别人看。
板书设计：
27、勇敢的少年
汉斯(自告奋勇)救援遇险的人
勇敢、帮助别人