《大树医生》教学设计
教学目标：
1、自主学习生字新词，理解积累“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。
2、小组合作学习，了解课文主要写了大树医生——山野忠彦拯救大树，保护自然的故事。
3、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。
教学重点、难点：
1、联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。
2、感受大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。
一、揭题质疑，明确要求。
1、板书：医生
你知道医生怎样给病人治病?交流后板书：诊断 救治
2、板书完整课题(大树)，有什么疑问?(是谁?怎样诊断?怎样救治?)
引导学生关注课题中的“*”，要求自己初步读懂课文，通过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。
二、合作学习，了解内容，感悟人物。
1、出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。
学习要求：
(1)你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说理由。
a、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。 ( )
b、课文主要写了山野忠彦拯救大树，保护环境的事，告诉人们，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。 ( )
(2)读读课文，完成表格(注意语言简练)。
谁
怎样诊治
怎样救治
结果怎样
2、交流，感受大树医生医术精湛、热爱树木。
(1)随机出示相关语段，引导学生依据课文语言学习概括、表达。
(2)静读默思相关语段，你有什么感受?(随机引导感悟、朗读)
板书：医术精湛
热爱大树
(品“压、触摸、切除、清理”等词，感悟大树医生热爱大树，热爱大自然。
比较“压”与“放”(动作演示)，朗读，感受其热爱大树。
与其他人治大树的方法作比较，朗读，感受其热爱大树。)
(3)除此之外，文中还有哪些地方让我们感受到山野忠彦热爱自然、热爱树木?
静读、交流、引读相关语段。
(4)出示补充材料，进一步体会感受。
(5)山野忠彦的故事告诉我们(引读最后一节)
出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害!
环境永远需要人们的保护，而不是伤害!
三、展开想象，学习表达。
1、依据课文内容，展开想象，说一说救治一棵中国古树的经过。
出示：
一棵巨大的中国古树在一次罕见的台风中倒在地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
大树医生山野忠彦一赶到，就 。
于是，他开始了救治工作， 。
孩子们执行医嘱，做起了大树的护理员，他们 。
终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。