《缝纫鸟》教学设计
教学目标
一、知识目标
1.学会11个生字和新词，认读8个字(含1个多音字“糊hū”);
2.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;
3.朗读课文;背诵课文最后一个自然段;
4.积累词语;在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。
二、情感目标
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备
查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备
教学课时
2课时
第1课时
教学目标
1.学会11个生字和新词，认读8个字(含1个多音字“糊hū”);
2.初读课文，能说出课文大意，练习将课文分为几部分。
教学重点
培养学生自学能力，正确读写生字新词。
教学难点
了解课文内容，给课文分部分，并概括每一部分的主要内容。
教学过程
一、导入新课
大家听说过缝纫鸟吗?你对它们有什么了解吗?今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。
介绍作者资料。
二、检查学生预习情况，培养自学能力
1.易读错写错的字音字形：
“纫”和“韧”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字;最后一笔是小的撇，不是点，而且与第二笔大撇并行，不要交叉在一起
梭：右下方是折文，不要写成反文
其它：殊 梭 碌 歇 暴
2.形近字：
珠( ) 伟( ) 骏( ) 暴( )
殊( ) 纬( ) 梭( ) 瀑( )
退( ) 幸( ) 录( ) 宣( )
艰( ) 辛( ) 碌( ) 喧( )
3.查字典或联系上下文理解字词义：
韧性--物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突--莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义--看到名称就联想到它的含义。
不可思议--原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可想像，难以理解。
相依而居--居住在一起互相依靠。
经纬交织--课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃--以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。
晴空如洗--晴朗的天空像用水洗过一样。
4.检查自学效果，指名分段读课文。
三、再读课文，感知文章大意
1.想想课文写了什么内容?说出大意。
2.想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟?可以分为几部分?说说每一部分的主要内容。(班内交流)
四、质疑
五、布置作业：抄写生词新词，朗读课文
板书设计
29 缝纫鸟
殊 韧 梭 碌 歇 暴
第一段(1—2)
第二段(3—5)
第三段(6—7)
第2课时
教学目标
一、知识目标
1.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;
2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
二、情感目标
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学过程
一、谈话导入
作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。
二、理解感悟
(一)轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。汇报学习结果。
(二)汇报学习结果。
1.“我”第一次观察，看到了什么?在学生说的基础上出示：
它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
(1)你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词?加上后自己读一读，你知道了什么?
它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
(2)你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干?(抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈)
(3)你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么?
想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。
读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
(4)一想作者为什么能够写得这么细致?读后条理又是这样清楚?(作者观察细致，描写时有顺序)
(5)再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。
2.第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么?发出了什么样的感叹?
出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。
这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。
那草窝简直就是一个精致的艺术品!
那草窝就是一个精致的艺术品。
把这种草窝的精致读出来。
3.第三次作者看到了什么?有什么样的感受?
这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……
你感受到什么了?(缝纫鸟坚忍不拔)从哪感受到的?
把你对缝纫鸟的赞赏读出来。
这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵。
三、总结：这篇文章就要学完了，你有什么收获呢?(可以从写法上谈，也可以从内容上谈)
四、布置作业
1.完成课后作业4题造句。
2.背诵最后一个自然段。
板书设计：
29 缝纫鸟
编织巢穴(高超的建巢本领)
忙碌、勤劳而又欢乐
修补巢穴(不惧困难、坚忍不拔)