教学目标：
1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。
2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。
教学重点：
能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。
教学难点：
通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学准备：
课件制作
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课，我们一起走进了江南水乡的小镇，领略了江南小镇特有的小桥、刘水、人家的美景。今天，就让我们再次去江南小镇走一走、看一看，去细细品味——(师引读)《小镇的早晨》。
二、品文悟境
(一)整体感知美
1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说小镇的早晨是怎样的?
2、课件出示：小镇的早晨多美呀!
指名读，齐读。
3、(边板书边提要求)小镇的早晨真美呀，那为什么会让我们感到这么美呢?打开课本，默读全文，找找课文中的哪几句话告诉了我们原因。
4、课件出示：小镇的早晨是恬静的。
小镇的早晨是热闹的。
小镇的早晨是紧张的。
5、这几句话中告诉了我们小镇的早晨有哪几个特点?
根据学生回答相机板书：恬静
热闹
紧张
6、过渡：现在，就让我们先去欣赏一下小镇那恬静的风光吧。
(二)感受“恬静美”
1、请同学们轻轻打开课本，读一读课文的第一小节，想想作者围绕着“恬静”具体写了哪些景物呢?用笔把这些景物圈出来。(课件出示第二自然段)
交流并点击变色(小河、石桥、小船、太阳、老人)
2、再读课文，这些景物中哪些地方让你最能感受到小镇早晨的恬静。
课件出示：穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明，河面波光粼粼。
“一条碧绿的玉带”十分柔美，读好这句。
“清澈透明”看到了河里的什么?读好这个词。
“波光粼粼”这个词又让你看到了怎样的景象?(微风吹来，河里的水在轻轻地摇动，一闪一闪的，非常美丽!)
师述：小河是碧绿的，是清澈的，是透明的。小河是清秀的，是纯洁的，是清清亮亮的。看到这样美的小河，让人抛去了一切杂念，心清如水。能读出这种感受吗?谁来试试看?(指名读、齐读)
课件出示：小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。
把“悄悄地”这个词去掉，行吗?(小镇早起的人生怕惊醒了还在休息的人。)
你能读好这句话吗?“悄悄地”，可别把人吵醒了。
齐读。
课件出示：太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上……
提问：省略号说明了什么?
太阳金色的光辉只洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上吗,还会洒在哪里呢?
谁再来读。
整个小镇都沐浴在金色的光辉之中，楼房顶上,绿树上，河面上，小桥上，人们的身上，这光辉给小镇带来了光明，给小镇带来温暖，给人们带来了惬意。(齐读)
课件出示：在美丽的晨景中，早起的老人在沿河的树林里伴着朝阳晨练。
“伴着朝阳”多么惬意啊!
3、小河、石桥、小船、太阳、早起的老人构成了一幅多么美丽的图画呀!谁能通过朗读把我们带进这恬静的小镇的早晨?(指名读)
4、这种美，是天然的清新的美，是从心灵深处涌起的温情的美，这就叫恬静，这样美好的早晨，我们再次用心地品读，你的心会柔柔的，软软的，甜甜的。(师引读，小镇的早晨是恬静的——)(第一小节)
5、过渡：小镇的早晨是恬静的，她还在甜美的梦中。那她是怎么醒来的呢?
(三)感受“热闹美”
1、课件出示：沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。
你能读出这份悠闲吗?
2、随着这悠闲的摇橹声，小镇从睡梦中慢慢醒来，小镇渐渐变得——(热闹)。
3、在这样的场景中拍摄一段录像，再配上我们的朗读，就是一部非常棒的介绍江南小镇的风光解说片，同学们，想不想拍这部解说片啊?
4、布置小组合作学习要求：
课件出示：请你以导演的身份参加讨论。
讨论内容：场景、群众演员、道具、台词。
友情提示：讨论的过程中多问一个为什么。
5、交流。
同学们，现在你们都是导演了，我是你们的助手。请问开拍前我都需要准备些什么?
(1)蔬菜瓜果要新鲜，鸡鸭鱼虾要鲜活。
课件出示：莴笋、韭菜、芹菜还带着晶莹的露珠;盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花;笼子里的鸡鸭时而伸长脖子叫着，时而望着往来的行人……
(2)要有许多的群众演员。
课件出示：路不宽，人很多。
(3)对演员有什么要求?
课件出示：卖粽子、豆浆、馄饨的小摊子已是热气腾腾了，火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味，主人用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。
6、刚才开拍前所做的准备，让你有一种怎样的感觉呢?(热闹、欢腾)课文中哪一句话写出了你们的感受?
课件出示：走在大街上，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。
(1)“旋涡”是什么?什么样子的?(作手势理解)
(2)大街上没有水，作者置身于哪些事物组成的旋涡之中了?
7、这一切充满了生机，充满了活力，小镇的早晨多让人欣喜呀。让我们把小镇早晨这热闹的时刻牢牢记住。(引读：走在大街上……)
(四)感受“紧张美”
1、过渡：小镇的早晨是恬静的，小镇的早晨是热闹的，小镇的早晨还是紧张的，快看。
多媒体课件播放录像。
2、从刚才的录像中，你看到了什么?课文中是怎么描写这种紧张的。默读课文，自己圈画相关词语句子。
课件出示：去学校读书的孩子们，去工厂上班的姑娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着。
(急匆匆)
他们为什么会这么匆忙呢?谁来把这句话读一下。
(大家都很忙，都开始了一天的工作，都在抓紧时间，生怕耽误了工作。“急匆匆”写出大家都很匆忙。)
课件出示：脚步声、自行车的“丁零声”、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……
从”欢快和谐的交响乐”中你体会到什么?(小镇的人们加快了生活节奏，虽然忙，但一点都不乱。)
你还体会到什么了吗?(欢乐)为什么?(同时经过他们辛勤的工作，小镇将会建设得更加美好，所以大家是高兴的)
谁能把欢快和谐的情绪读出来的?你觉得他读得怎么样?我们一起来把这段话读一下。
三、总结升华
1、今天我们又一次零距离走进了小镇的早晨，感受到了小镇的恬静、热闹和紧张，我们会情不自禁地发出感叹：
课件出示：小镇的早晨多美啊!
2、这么美的小镇作者是用什么方法把它写得有条理的呢?
3、(先从三个方面写小镇早晨的特点，最后概括小镇的早晨多美啊!这是先分后总的写法;在分别写小镇早晨三个特点时又是先总写它的特点，再围绕这个特点具体写，这是先总后分的写法)
我们在今后的写作中，也可以运用这种写法，这样我们可以把文章写得更有条理，更有层次感。