教学目标：
继续研读课文“带路、歼敌、再诱”部分，通过品味含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初闻夜莺的歌声，通过品位含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。这节课我们继续去欣赏。
二、自问自答，理解歌声
1、在课文第一段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
2、出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”
引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答。
比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?
【设计意图】夜莺的歌声是课文的一条主线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
三、比较异同，破译歌声
1、学习课文第二段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
2、四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?
通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
四、探究寻根，深挖歌声：
1、自由读课文第四段中描写夜莺歌声的句子。
2、出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
3、问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
五、以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺。”
【设计意图】教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
六、布置作业
1、摘录含义深刻的句子。
2、阅读其他的小英雄的故事。
【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。