【设计理念】
新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。
【教学目标】
1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
【教学难点】
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
【课前准备】
布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)。没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学目标：
学习生字新词，理清文章的脉络，通过品味含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
教学过程：
一、谈话导入
1、出示课题，同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。
2、这个故事发生在前苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少?
二、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读词语，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
三、把握故事的基本内容
1、浏览课文，课文与我们学过的有什么不同?
课文中的空行，叫隔行分段。课文分了几段?(4段)
2、了解每一段分别讲了什么?
诱敌、带路、歼敌、再诱
【设计意图】引起学生们的学习兴趣。让学生整体理解课文。用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。
四、研读“诱敌”部分，初闻歌声
1、划出描写夜莺的歌声的句子。
“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”理解“沉寂”的意思。
2、第一段还有这样含义深刻的精彩句子，找一找，划一划。
3、讨论交流，同时感情朗读。
(1)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
(2)“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。
(3)“你们这里有游击队吗?”军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗?……”孩子回答。
德国军官想知道森林里有没有游击队，所以突然问孩子，希望突然发问能在孩子没有防备的情况下获得真实情报。孩子机警地装做没有听懂他的话，故意用“蘑菇”来和他打岔，巧妙地掩盖了这个敏感的话题。如果孩子回答“没有”会引起德国军官的怀疑，回答“有”又会引起敌人的戒备。故意答非所问，使德国军官进一步认定他是个一无所知的小孩子，从而放松了防备。孩子的答话，说明他能随机应变，显示了他的聪明机智。
4、分角色朗读。
【设计意图】采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。使学生不仅仅局限于自己的想法之中，还可以根据大家的想法进行学习。
五、小结
六、布置作业
抄写词语，课本剧的表演。