教学目标：
1、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。
2、有感情地朗读课文。
3、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。
教学重难点：
1、引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2、抓词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点：
理解“白鹅”的高傲是如何表现的。
教学安排：
2课时
教学过程：
一、导入、揭题
1、师：同学们，你们喜欢小动物吗?你喜欢什么?
是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生的文章，去认识他和他的白鹅。
2、引入：你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。(出示白鹅图片)
大家发现这个“鹅”字了吗?这个字现在已经废除了。现在的写法是“鹅”看老师写，和老师一起写。
板书课题：白鹅
好，请打开课文。
二、初读、学词
1、检查预习：师问：
课文读过几遍了?老师要来检查一下同学们预习的情况。
2、出示生字词：
左顾右盼 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 大模大样 净角 脾气 供养不周 窥伺
⑴ 重点指导读好两个音近字、三个多音字“模、供、角”。
⑵ 了解“净角”的意思。
⑶ 指导书写“脾”。
3、分节读课文，边听边想：这只白鹅给你留下了什么印象?
4、交流： 学生各抒己见。
过渡：其实文中用了一句话就告诉我们这是一只怎样的白鹅。
5、出示：好一个高傲的动物。
⑴ 齐读。
⑵ 高傲是什么意思?那么课文围绕“好一个高傲的动物”写了哪些内容呢?
三、再读、理序
1、快速默读：看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。
2、交流。
板书：叫声、步态、吃相
3、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的?
教学课文第二段，了解过渡段的作用。
4、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来。
四、精读、悟情
1、仔细默读一到四自然段：画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。
2、学生交流：
⑴ 读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲：
出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物!”
学生说说感受。
谁能给左顾右盼换个词?白鹅是在什么情况下，左顾右盼的?
感受白鹅的高傲，读出情感。
⑵ 学习第三段，白鹅叫声的高傲：
① 出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠
② 再读这两句，你仿佛听到鹅的叫声了吗?谁能用书中的词语说?
出示：厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
③ 知道这三个词的意思吗?出示词义。
这三个词从字面上看，都是很凶的叫，那么你们认为作者是在讨厌鹅吗?
再读第三自然段，想想假如这鹅会讲汉语，你想他会说什么?
(体会鹅的尽职。)
看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀。原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对她的喜爱呢。作者的这种写法，叫：反语。
3、齐读。
4、过渡：你还从哪里看出白鹅的高傲呢?
5、学习第四段：白鹅步态的高傲：
⑴ 随机出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。大模大样是怎样的?谁来演一演。作者把鹅的步态比作京剧里的净角，你见过净角出场吗?播放课件，你觉得净角怎么样?鹅就是这样走路的，谁来读读?
① 同学们，作者在写鹅的同时还写了鸭的走路，你们见过鸭子走路吗?我们把鸭子请出来。谁能读出鸭与鹅的不同?
② 作者为什么要写鸭?体会作者对比的写法。
⑵ 出示：他常傲然地站着，看见人来了也毫不相让;有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。
读着这句话，你是否想到鸡鸭遇到人的时候是怎样的?可是这鹅却……你认为这句话该怎样读?你要读好那个词才能突出白鹅的高傲。
⑶ 小结：丰子恺先生家里的这只白鹅就是如此的高傲，他的叫声，他的步态是如此与众不同。
五、拓展、延伸
1、有一次，有位邻居对他说：丰先生，你家的大白鹅好凶，好吵阿。
如果你是丰子恺先生，你会怎么对这位邻居说?
2、先生初见白鹅时说：“好一个高傲的动物!”
现在你觉得这句话中仅仅是说白鹅的高傲吗?你认为这还是一只怎样的白鹅?
3、小结： 课文中我们体会到了白鹅叫声和步态的高傲，以及作者的这种幽默的语言。鹅的吃相更有趣。下节课让你们的老师带你们去体会。
4、文章中有很多描写生动有趣的词句，让我们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。