教材简析：
这篇课文讲述了发生在一对相依为命的兄妹之间的一个感人故事。妹妹身患重病，需要输血。哥哥在认为输血会失去生命的情况下，毅然决然为妹妹献了血。而当得知输血并不会产生他所想像的可怕后果时，他又决定献一半血给妹妹，与妹妹平分生命。课文礼赞了哥哥的无私、真诚，讴歌了血缘亲情、人类的至真至纯的爱。
教学目标：
1、认识13个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深。
3、通过品读描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。
重点难点：
体会男孩的心情变化。
教学准备：
查找有关献血方面的资料，生字卡片。
第一课时
一、引入：
1.上节课，我们从吉姆与大卫的故事中，感受到了生命的可贵，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗?
2.放音乐讲故事。
3.故事后来发展是怎样的呢?让我们一起来学习课文。
二、初读课文，学习字词：
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。(学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。)
2.检查生字掌握情况。
(1)出示课件，说明带拼音的即生字，自由读生字。
(2)出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。自学生字，找出难记的字小组内独立解决。
出示生字卡片认读。
(师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。重点指导“血”的发音，出示课件，展示带有不同读音的两个句子，指导学生辨别。)
(3)齐读生字新词。
3.读通课文，读不明白的画出来。
4.指导名读文，思考：读了课文之后，你知道课文讲了一件什么事?
三、学习课文：
1.指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象?
2.默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么?
3.全班交流，读句子，谈感受。
4.咱们都知道兄妹情深，而这对兄妹感情尤为深厚，快速默读第1自然段中找出相应的词语谈谈。(理解“相依为命”)
四、小结：本节学习情况。
第二课时
一 、引入：
1.指名认读词语
2.指名分自然段朗读课文
3.思考：小男孩给你什么样的印象?
二、研读课文：
1.默读，交流第2、3段。
第三自然段抽血前：(1)读。
(2)结合下文谈一谈在那“犹豫一会儿”的工夫里，男孩是怎么想的? (正因为他们相依为命，妹妹死了，他也活不了了，怎么也得先让妹妹活呀。)
就在这一会工夫里，哥哥已是心潮起伏，想了这么多，我们怎么才能读出他的心理变化呢?(说、读、评、读)
2.自由读，交流第4段。
(1)重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。
(2)理解“微笑”的含义：既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢?(明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现，板书“爱”)
(3)男孩非常害怕，但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹，读到这里，你最想说点什么呢?
(4)同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢?
3.出示第5段
(1)谈谈“震撼”的意思
(2)这一段我们该怎样读?学生练读。
(3)通过学生的评价，指导朗读。
(4)教师情感谈话，范读。
(5)齐读这段。
4.交流6-9段：
当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢?
男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年!”
a.你认为应该用怎样的语气来读这段话。
b.理解“郑重其事”的意思。(联系说话的语气理解)
c.出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。(观察男孩的表情)
d.同桌互读这段话，互评。
e.指名读。
f.齐读。
三、小练笔：
生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并做到呢?然而这个10岁的男孩作到了。此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢?把你最想说的话写下来。
四、小结：本文通过对这个小男孩神态、动作、语言的描写，向我们展示了一个看似平凡、实则高尚的小男孩那令人敬佩的品质。他的那种善良、勇敢、无私的精神，令所有人赞叹不已。
板书：
抽血前：以为会失去生命 善良
平分生命 抽血时：用微笑鼓励妹妹 勇敢
抽血后：等待死亡却从医生那里得知真相 无私