教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。
3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。
教学过程：
一、影片导入，基础性诊断
1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局，指名学生口述。
师：想不想去游览一次?今天老师就和大家一起去游览天安门广场。
2、板书课题。
二、品读课文，优化新授
(一)、自读课文，了解大意，学习生字词。
先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：这篇课文主要告诉我们什么?(板书：最宽广、最壮丽)
(二)、住重点词句，探究课文内容、语言表达
师：作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景?
1、学习第二节
(1)、自读课文，思考这一段主要写了什么地方?
(2)、师范读，学生边听边想象画面。
(3)、讨论理解：你觉得天安门怎样?是从哪看它的雄伟壮丽的?(相机理解：雕梁画栋，汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔)(在此基础上还要抓住“红、黄、蓝”等词体会天安门的雄伟壮丽)
(4)、看图激情，师声情并茂介绍画面。
(5)、导读出对天安门广场的赞美。
2、学习第三节
(1)、小结第二节学法。
(2)、自学第三节。
(3)、汇报交流自学情况。
3、学习第四节
(1)、指名读课文，注意理解“向往”“象征”。
(2)、思考：为什么全国各族人民“无比向往”天安门?为什么天安门是新中国的象征?
(3)、观看影片《开国大典》片段。
(4)、指导用自豪的语气朗读。
4、学习五、六节
(1)、读第五节，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词。
(2)、指名读，思考：“升旗仪式”什么时候举行?你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”?
(3)、自由练读，边读边想象，晨曦中天安门城楼的雄姿。
(4)、自由轻声读第六节。
思考：节日到来时，天安门广场怎么样?夜晚的天安门广场又是怎样?
(5)、幻灯出示“每当节日到来,天安门广场更是()，()。无数盆鲜花组成()，把广场装点得犹如()的大花园。入夜，()，()，天安门广场()。来自祖国各地的人们()，()。()与()辉映，()伴()齐飞，天安门广场()起来了。”
讨论填空，看图理解，所填词语。
(6)、指导朗读：看到这么美好的景象，这么热闹的场面，你们心里感到怎样?
(指导读出欣喜、激动)
三、二次感知，理解性诊断与矫治
1、师：同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。
2、自由读，边读边作记号，用“~~~~~”画出表示事物的词。用“——”画出表示方位转换的词。
3、汇报交流，师生总结。
(广场北端)天安门—(前)—金水河—(上)—金水桥—(两旁)—华表—(上面)—
4、小结方法。
告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。
5、适时迁移，自主性诊断与矫治
(1)、师：刚才我们知道了一种描写景物的方法，现在大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流
(2)、汇报交流，师生评价。
四、共同小结