第一课时
(一) 、图片导入，质疑。
1、出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2、板书课题，认识“虎”字：(板书课题)课题中有一个生字，这个字念hǔ，用手指跟老师一起在空中写这个字，一边写一边说笔画的名称。
3、对课题表示质疑：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?
4、导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。
(二)、自学课文。
1、出示自学提示：请同学们按照下面的步骤自学。
1)、(出示本课生字组的词)初读课文，在文中找出下面的词语： 爬山虎、占地、铺上、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、引人注目、茎、蛟龙，读准字音。
2)、读通课文。
3)、想想课文每一段讲了什么?
4)、结合每一段的段意，想想课文的主要内容是什么?
(三)、检查自学情况。
1、小组内互检。教师出示检查要求：请同学们按照以下的步骤在小组内互检，看哪个小组完成得又对又快。检查完请坐好，在心里记一记黑板上的词。
1)、组长出示卡片，叫组员认读，每个组员读一个词，大家给他正音。
2)、每人读一句课文，把字音读准，把句子读通顺。一起说说段意。
3)、说说课文的主要内容。
2、教师检查自学情况。
1)、出示小黑板词语：老师想知道同学们的自学情况，每一个同学站起来读一个词，其他学生跟读。我们要注意下面的字(一边讲一边用红笔标出关键字。)：“均匀“是前鼻音，重叠的重念“chóng”，是多音字还念重量的重，叠字的下面是“且”，茎字的第四笔是横折撇。
2)、检查读文：下面老师分别找几个同学读课文的每一个自然段，大家认真听，听听他们有没有读得不准确的词语，再想一想每一段的主要内容是什么。
学生读文，正音，说段意。教师简单地书写段意。(攀援生长，叶的特点，脚的特点，怎样爬，脚的特点。)
3、课文的主要内容是什么?同学们看一看黑板上板书的每一自然段的段意，把每一段的段意连起来就是主要内容，你能用“课文先介绍了…然后介绍了…最后介绍了…”这样的句式来说一说吗?
导语:那么课文是怎样具体地描写爬山虎的特点和怎样爬的呢?让我们带着这个问题细致地学习课文。
(四)、提出问题
1、出示大问题教师大声读：默读课文，用“—”划出描写爬山虎叶和脚的句子，体会叶和脚有什么特点;用“﹏”划出描写爬山虎怎样爬的句子，体会爬的过程;在旁边做上简单的批注。再用“?”标出你弄不懂的问题。先独立解决，再在小组里交流你没弄懂的问题。注意，是交流你没弄懂的问题，如果你已经弄懂了的，就不要在组内交流了。
2、学生独自读文解决问题，教师巡视。
3、学生组内合作解决问题，教师参加，帮助解决部分问题。
5、学生提出组内解决不了的问题。
预设：1)爬山虎的叶子为什么一顺朝下?2)为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的?3)、细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝怎么一弯曲了，就能使紧贴在墙上呢?4)、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?
(五)、细读课文，解决问题。
师：好，同学们的问题很有深度。下面我们就来学习课文，解决问题。我们先来学习叶的特点，(板书：叶)请同学们来说一说你画的是哪一段的哪一句，写出了爬山虎的什么特点?
叶的特点：
1、全班交流，教师点拨
(1)、我画的是第二段第一句“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”这是叶的颜色特点。(板书嫩红 嫩绿，)
师导语：是的，作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?
(2)、我画的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这是说长大的叶子引人注意，绿得新鲜、叶尖朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙。(板书新鲜、朝下、均匀、无叠、无隙)
师导语：(指着板书，是的，爬山虎的叶子不仅緑得新鲜，而且叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就像哪位高明的画家创作的一幅画。当微风吹来，满墙的叶子更是美丽，谁来告诉我们?
一生回答：是第二段的第四句“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。(板书波纹好看)引导：同学们再读一读这一句，你觉得这一句写得怎么样?
学生出这一句写法上的好处。
教师点拨：漾、波纹是说水的，在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子，很形象，很生动。(板书形象、生动)
师点拨：同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了，是因为他细心地观察了，正因为细心观察了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)
2、感情朗读，背诵。
(1)出示图片问：看着这么可爱的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。)
(2)、叶圣陶先生这么准确生动的描写，我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)指生看黑板背诵。
六、书写练习：下面还有一点时间，我们来抄写词语。提醒学生写字姿势。
第二课时
一、 回忆导入
1、 读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。
2、 回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。
3、 回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听?(指生读)
4、 导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。
二、 品词析句，解决问题。
一)、学习脚的特点。
师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。(板书脚)谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点?
1、学生汇报
1)、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。(板书茎上)
师导语：是的。还有吗?
2)、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。(板书细丝)
师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗?
3)、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。
导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。
2、点拨写法、
1)、教师出示对比阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?
2)、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。
教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。(板书具体)
3、指导朗读背诵。
1)、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样?(学生说感觉怎么样。)那你就朗读一下这三句，表达一下吧。(三个学生读)
2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。
3)、不看图会说吗?大家齐说。
导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。(板书爬)
二)、学习爬山虎是怎样爬的。
导语：谁来给我们读一读你画的句子。
1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。
2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。
3、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。
4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这几个动词表示的动作画出来。
1)、师生一起一边说一边画。
导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着
2)师生一起一边说一边画。
导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着
3)学生说，老师画。
导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。
5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?
师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。
学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢?谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了?(萎了)触着墙的呢?(变成灰色，牢固地巴住墙。)
师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。
三、 归纳概括
导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获?
1、 更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。
2、 准确生动形象的表达、
3、 按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的)。
4、 仔细观察，继续观察的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是仔细观察)仅仅是一时的观察吗?
5、 学生抄写表达方法。
6、 读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。
师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。
四、 巩固应用。
提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在……。我的叶子的特点是……。我的脚的特点是……。我爬的时候，脚先……，然后……，最后……。
为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。
五、 拓展创新
同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。
板书设计
6 爬山虎的脚
叶 嫩红—嫩绿 新鲜 准确
生动
朝下 均匀 无叠 无隙 具体
波纹 好看
脚 茎上 叶柄反面 按顺序
细丝
嫩红
爬 巴、弯、拉、紧贴、爬 仔细观察，
连续观察