教材分析：
这篇讲读课文介绍了爬山虎的叶子和脚的特点以及它是怎样用脚往上爬的，启发人们留心观察周围的事物。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法和写作方法。
教学目的：
1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解爬山虎的特点，学习作者留心观察周围事物的方法。
教学重点难点：
本课教学的重点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。教学的难点是体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学准备：
(1)多媒体课件。
(2)彩色笔、画纸。
教法学法：
我利用多媒体直观教学，创设多种情景突破教学难点。引导学生自主探究，合作学习。
教学过程：
一、激趣导入，质疑课题。
同学们回想一下，《雪地里的小画家》都是画的什么?(小猫的脚、小狗的脚……)这些都是动物的脚。那你们知道植物也长脚吗?今天我们就来学习叶圣陶老先生写的《爬山虎的脚》。(板书课题并齐读，接着质疑课题，让学生带着问题进入课堂。)
二、检查预习，整体感知。
1、检查生字词预习情况。
大屏幕出示生词，多种形式认读。
2、感知课文内容。
说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?
三、学习探究，交流感悟。
1、自主选择，以学定教
你对爬山虎哪一方面最感兴趣?这样就把学习的选择权交给学生，教师再以学定教，打破传统的“串讲”形式。(这一问题预设有两种情况，可能多数同学对爬山虎的脚感兴趣。根据学生的选择随机交流话题)
2、自读自悟，讨论交流。
交流话题一：爬山虎叶子的特点
( 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。)
(1)请同学们观看大屏幕，大屏幕出示一墙的爬山虎。
你看到了什么?叶子有什么特点?
(2)、文中爬山虎的叶子又是怎样的呢?自由朗读第二自然段。
(3)`读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
(4)自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做漾起波纹的动作.
(5)老师指导感情朗读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
(这一话题处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，引起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。)
过渡：在这一片美丽的叶子下面就藏着爬山虎的脚。请大家到书中去找吧(这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。)
交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色
(1)找出写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子读一读。
(2)大屏幕出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的形状像什么?颜色是怎样的?
(3)引导学生画一画爬山虎的脚。
(图文结合，认识爬山虎的脚;接着引导学生动手画一画爬山虎的脚，更有助于学生对课文的理解。)
交流话题三：爬山虎是怎么爬的
(1)默读第四自然段，
a、找出爬山虎爬的句子来;b、标出爬的动作词，体会爬的过程;
(2)小组合作演示爬的过程。(怎样爬)
(3)你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 (这一环节抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致，突破了教学难点。)
交流话题四：爬山虎的脚还有什么特点呢?(牢固 )
“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。
3、学习观察方法
四、回归整体，深化情感。
1、读了本课，你有什么收获?
2、用你喜欢的方式来表达对爬山虎的喜爱之情。(画一画，感情朗读、背诵，编儿歌，猜谜语等)
3、配乐(在轻松愉快的音乐声中结束本节课的学习)
4、展示
五、拓展延伸。
仔细观察自己喜欢的一种植物，写一写它的特点。
板书设计：
爬山虎的脚
叶子：美
位置、形状、颜色
脚：触--巴--拉--贴
变化：牢固 萎了