教学目标：
情感目标：
教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。
能力目标：
认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达教学设计、文章中心的作用。
知识目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认读本课 7个生字，会写12个生字。
教学重难点：
理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。
教学设备：
1.课件出示有关小泽征尔的资料。
2.课件出示本课有关的生字、新词及重点句子。
教学时间：
2课时
教学流程：
第一课时
一、情境导入，交流资料
1.课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。
2.这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识?
3.学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。
4. 谈话交流，引出课题。(4.是乐谱错了)(板书)
二、解题入手，开启新课
课文题目是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢?是谁说的?为什么要这样强调这句话的意思呢?
三、初读课文，了解内容
1.用你自己喜欢的方式读文。思考：课文写了谁的什么事?
2.再读课文，想一想你读懂了什么?同桌间交流。
3.默读课文，标画出不懂的问题。
4.速读课文，理清教学设计>文章思路。
四、与生沟通，引出话题
1.同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家?
2.根据学生回答，课件出示以下词语：优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战……
3.为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人?(板书：不同凡响、富于自信)
五、锁定重点、品读感悟
1.画一画：
用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。
2.品一品
课件出示：句子1——“突然，小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐队演奏错了!”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质?
课件出示：句子2——“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题?看出他有什么样的优秀品质?
课件出示：句子3——“一位评委肯定地说”，“另一位评委附和着”，“一致认为乐谱没有错”。
(1)这些短语体现出评委怎样的态度?
(2)小泽征尔此时内心是怎样的?想象一下他的内心活动。
(3)片段训练：用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。
(4)面对庄严的考场，面对音乐界的权威人士的态度，如果是你，你会做出什么样的选择?那么，小泽征尔做出了什么样的选择?说明了什么?此时你对他产生了什么样的感情?
3.读一读：
指导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话?
课件出示：
1.这次，他向评委提出：乐谱出错了。“不可能，乐谱是不会有错的”。一位评委肯定地说。(小泽征尔的话用肯定语气读)
2.“是的，乐谱怎么会有错呢?”另一位评委附和着。他坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，是乐谱错了!”(小泽征尔的话用坚定、自信、不容质疑的语气)
(1)教师用坚定、自信、不容质疑的语气范读。
(2)学生练习读。
(3)指名读。
六、超级访问，与大师对话
课件出示：1.小泽征尔访华演出的录象。
2.小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号。
面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么?
七、熟读课文，练习复述
八、总结：本课我们师生共同学习，走近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要相信自己，只有自信的人，才是最终获得成功的人。让我们师生以这个格言共勉吧!
第二课时
一、回顾课文，检查复述
上节课，我们认识了一位世界上最伟大的指挥家小泽征尔。我们在被他精湛的指挥艺术折服的同时，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象会深深地印刻在你们的脑海中，他在考场上那种出色的表现，你们一定记忆犹新。那谁愿意为大家复述课文中的故事?在讲述时可以加上自己合理的想象。
1.指名复述。 2.复述后师生评价。
二、绿色通道，ok检测
1.课件出示本课7个要求会认的生字，10个要求会写的生字。当学生读准字音时，课件屏幕将出现“ok”的字样与声音。
2.记忆大比拼：学生随意在本课 17个生字中，说出他记住的字并交流记忆方法。
3.奖励记忆之星。
4.特别的你 ：课件出示——分析重点字，如：凝、素、符，看谁的记忆方法好，记忆汉字有技巧。
5.金色手指显神威：课件出示——重点指导承、素、冠的笔画与结构，其他的生字，在小组内交流写字经验。
三、携手自信，共闯难关
1.词语大关。课件出示：舒缓、和谐、附和、权威、凝固、试探、素质、桂冠。
2.开火车，读词语。 3.各抒己见，交流自己理解词语的体会。
4.练习用自己喜欢的词语说一句话或者一段话。
四、阳光互助，句子演练
1.只有具备自信素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。
2.前两位参赛者虽然也发现了问题，但是受环境影响而放弃了自己的正确判断。
(1)读句子，看一看前后句之间的关系。小组内交流。
(2)用画曲线的词语造句。
五、滴水藏海，日积月累
在本课中，把你喜欢的词语、句子写在妙词佳句的积累卡上。
六、文笔展示，话题写作
1.你在学习生活中，有充满自信获得成功的经验和事例吗?
2.你在书报中，还知道哪些优秀人物自信的故事?