教学目标：
1、思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
2、知识要点：认识本课的3个生字。
3、能力训练：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)根据“阅读提示”自学课文。
4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理
教学重难点：
领会为什么说沉默是可贵的?
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、演神情，猜词语，
开心 痛苦 着急 不好意思 沉默 可贵的沉默
2、板书课题《可贵的沉默 》
3、看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
二、自由读文，解决疑惑。
1、你从哪些句中读出了(或体会出)什么，在边上可做记录。
2、你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。
三、汇报交流，体验情感。
1、“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。)
2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。)
3、“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。)
4、“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐)
四、指导朗读。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、情感升华。
1、我们自学、合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”?
(沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……)
2、打开心灵 倾诉幸福
说说在你的生活中哪些人无私地向你播撒"爱"?
3、学会感恩 幸福一生
(在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。)亲爱的爸爸妈妈,我想对你说：。
4、诵读三字经
板书设计：
可贵的沉默
学 热闹 感受到爱 幸
会 沉默 感到内疚 福
感 热闹 准备报恩 一
恩 生