三年级下册语文3-7单元集体备课教案（苏教版）

第三板块：完成作业 第一板块：预习导学
●预习作业1
1.（出示照片）小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？
2. 你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？
导学：
1. 要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。（出示歌诀）
指名读，要求读正确、读响亮。
2.我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？
3.“过河卒子赛过车”卒一旦过河，威力就更大了。
“九宫”：指的就是我们看到的“将”所在的类似米字格上的九个点。
4.过渡：看来读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们来打着节奏，好好地再来读一读。
●预习作业3
1.下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。
（出示象棋常用语）
2.指名读，读正确。注意“着”（zhāo）。就是指走一步棋。
3.你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？
“举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定”）
4.情境填空。
(1)事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（　　　　）？
(2)在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（　　　　），把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。
(3)雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（　　　　）啊！
(4)星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（　　　　），直到妈妈回来我还是没有想好。
(5)在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（　　　　），一连射进三个球。
第二板块：尝试运用
1.同学们，看来我们的确得学好象棋呀！让我们向象棋大师胡荣华学习。
2.出示文字：胡荣华是著名……（指名读）
先说说读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。（自由谈）
导学：
△相机点出“技术”“战术”，引导学生找近义词理解。
由此看来，这两个词可以调换吗？
△相机点出“蝉联”。
你看着这段文字，“蝉联”大概是什么意思？（学生交流）
让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？（出示“蝉联”意思：连续）
用自己的话来说说这句话的意思。
第三板块：布置作业
1.和自己的爸爸妈妈一起下棋。
作业
设计 1. 和自己的好朋友下下棋。
2. 完成《语练》第一、二题。

教学内容 练习7 共几课时 3 课型 新授
第几课时 2
教学
目标 1.学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。
2.写好钢笔字，注意“犯、饱、它”三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。
教学
重难点 学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。
教学
资源 学生的生活经验，《古今贤文》合作篇（上）。
预习
设计 1.查字典理解成语的意思。
2.正确、流利地朗读《古今贤文 合作篇》。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
第一板块：预习展示
●学习成语
1.自读成语，把字读准
2.指名读，师生正音。
齐读、开火车读。
3.交流成语意思
继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。
革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。
一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。
以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。
唯才是举：只要有才能就举荐。
知人善任：了解别人，使用得当。
科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。
与时俱进：与时代一同前进。
4. 第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。
5.有感情诵读、背诵
●预习作业2
1. 自读贤文。
2.交流贤文意思，互相补充。
朗读、背诵谚语。
第二板块：学习生字
1.观察三字的特点。
2.指名说，交流。
3.学生练习描红。
第三板块：完成作业
第一板块：预习导学
●预习作业1
1.出示8个成语，读准字音。
2.这些成语的意思，你们知道吗？
3.师可以相机补充或纠正。
4.说说词组之间的关系。
5.指导有感情地朗读、背诵。
●预习作业2
1.自读、指名读、齐读。
2.你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？
3.指导朗读、背诵。
第二板块：学习生字
1.出示生字，认读。
2.这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。
导学：
（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
（3）示范写“垮”。
3.学生练习。
根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4.反馈
出示写得好的字，指出好在哪里；对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
第三板块：布置作业
1. 在语文书上描红。

作业
设计 1. 背诵成语和谚语。
2. 完成《语练》第三、四题。

“学程导航”课时教学计划
教学内容 练习7 共几课时 3 课型 新授
第几课时 3
教学
目标 1. 培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。
2.让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；
3.通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。
教学
重难点 培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。
教学
资源 学生在学习与生活中的体验。
预习
设计 尝试解决你同学的烦恼事。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
第一板块：走进交际话题
1.谈话揭示讨论话题。

2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
A ：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
B：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
第二板块：明确要求
1.小组内分配合适的角色。
2.学习内容。
A：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。
B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
C：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
第三板块：尝试运用
1.学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
2.明确上台演说的要求。
学生上台演说，互相评价。

第四板块：完成作业
第一板块：谈话揭示讨论话题
1. 同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧。
2.谈话揭示讨论话题。
3.明确本次口语交际要求。

第二板块：明确要求
导学：
●角色分配
(1) 主持人——教师
(2) 小烦恼——某位同学
(3) 热心听众——其余同学
●指导内容：
A.教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。
B.教师也要指导热心 听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
C.教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
第三板块：尝试运用
1. 学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
2. 各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。
3. 反馈
引导学生对口语内容进行客观点评。 鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，消除烦恼。
第四板块：布置作业
遇到下列情况，你会如何帮他解除烦恼呢？
情景一：小红个子总是长不高，有人给他个“小不点”的绰号，为此他苦恼极了……
情景二：芳芳已经很努力学习了，可成绩总是上不去，她很烦恼……
情景三：在学习和生活中，你有哪些烦恼的事情想向别人倾诉？
作业
设计 1. 尝试解决好朋友的烦恼。
2. 完成《语练》第五题。
练习7 备课人：
教学目标
　　　1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。
　　　2、熟记八个成语及《古今贤文》。
　　　3、写好钢笔字。
　　　4、练习口语交际，小烦脑热线。
　　　5、学写毛笔字。
　　教学重点 处处留心、口语交际
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　处处留心
　　一、导入
　　　1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。
　　　2、你对象棋了有什么了解？
　　二、教学第一部分
　　　　（1）自己读读第一部分垢内容。
　　　　（2）小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。
　　　　（3）指名说，其他学生补充或纠正。
　　　　（4）你可以选一个词来说一句话吗？
　　三、教学第二部分
　　　　（1）你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。
　　　　（2）自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。
　　　　（3）同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。
　　　　（4）可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。
　　四、教学第三部分
　　　　（1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？
　　　　（2）自读，指名读，师生共同正音。
　　　　（3）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。
　　　　（4）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？
　　　　（5）指名说词义，其他同学补充。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学第二题：读读背背
　　（一）、教学成语
　　　1、请学生借助字典，认读这几个词语。
　　　2、指名读词语，齐读词语。
　　　3、这些成语的意思，你们都知道吗？
　　　4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。
　　　5、指导有感情朗读、背诵。
　　（二）、教学《古今贤文》
　　　1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。
　　　2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？
　　　3、指导朗读、背诵。
　　二、教学第三题：写好钢笔字
　　　1、指导。
　　　　（1）出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。
　　　　（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。
　　　　（4）指名说，相互交流，师补充。
　　　2、练习。
　　　　（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
　　　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。
　　　3、反馈
　　　　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
　　　　（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　口语交际
　　1、审题
　　　（1）谈话揭示讨论话题。
　　　（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
　　　　Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
　　　　Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
　　2、指导
　　　（1）角色分配：主持人——教师
　　　（2）小烦恼——某位同学。
　　　（3）热心听众——其余同学。
　　　　　指导内容：
　　　　a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。
　　　　b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
　　　　c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
　　3、练习
　　　（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线１、２、３、４等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
　　　（2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。
　　4、反馈。
　　　（1）引导学生对口语内容进行点评。
　　　（2）鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。
　　　　　　　　　　　　 　　第四课时
　　教学第五题（学写毛笔字）
　　1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。
　　2、指导
　　（1）出示范字方框儿。
　　　　　方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？
　　（2）分析“国”字。
　　　　　写里边的有什么要求？
　　（3）出示范字“三框儿”。
　　　　　“方框儿”和“三框儿”有什么区别？
　　（4）小结：“国”与“区”外框方正。
　　3、练习
　　　（1）教师范写。
　　　（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。
　　　（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。