教学目标
1、 能初步把握文章主要内容，欣赏乡村里的大花园的风光感受它独特的美;体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读此文并按一定方法背诵课文第五自然段;积累并学会运用课文中的精彩片段和词句，进行充分的联想和想象。
3、学习本课7个生字，利用工具书理解词语。
4、尝试对文章进行欣赏和评价，能联系上下文理解词语及句子的含义，特别是感受优美语言、欣赏文中的精彩段落。
教学重点、难点
感受乡村大花园独特的美，理解文中的重点段落。
教学准备
背景音乐、图片和光盘
教学安排
3课时
教学准备
基础知识
1、生字
则zé ：表示转折(则是)
似shì：跟某种情况或事物相似(似的)
圆yuán：从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。(圆圈)(圆心)
亮liàng：明，有光。(光亮)(明亮)
敢gǎn：有勇气，有胆量。(勇敢)
睡shuì：闭目安息，大脑皮质处于休息状态。(睡觉)(睡眠)
醒xǐng：睡眠状态结束或尚未入睡(苏醒)(觉醒)
活huó：生存，有生命的，能生长。(生活)(活动)
怎 zěn：疑问词，如何(怎样)(怎么)
结jiē：植物生长果实(开花结果)
2、正音字
3、区别字组词
谎(谎言)
荒(荒地)
4、反义词
漂亮——丑恶 黑暗——光明
5、解词
wō
倭瓜：南瓜
谎花：不结果实的花，如意瓜、南瓜等雄花
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字、词语
2、 正确、流利、有感情地读此文。
3、 理解课文主要内容，初步感受乡村大花园的美丽风光。
一、导入
播放录像，为学生创设情境：同学们谁去过乡村?你能简单向大家介绍一下你眼中的乡村吗?今天我们随作者一起去领略一下乡村大花园的美丽景色。
二、学习生字，正确、流利地读课文
初读课文，划出生字，扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。遇到不认识的字，借助生字表的读音、查字典或请教老师、同学，把字音读准。如果哪句话读得不通顺，多读几遍，读通顺为止。以小组为单位，汇报自学情况。
三、整体感知
读过此文，你认为乡村里的大花园是一个什么样的花园?
文中哪几段写了花园的美?哪几段写了花园里的一切都是自由的?
四、作业
1、把这节课所学的生字，每个字写一行。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标
1、 熟读课文，感受乡村里的大花园独特的美。
2、理解重点段落及词语在表达上的作用，体会作者对乡村里的大花园的喜欢之情。
3、 尝试对课文进行欣赏和评价，积累运用课文中出现的优美词句及精彩片段。
教学过程：
一、欣赏美文，整体感知(赏析词句，感受花园的美丽与自由)
1、你从哪感受花园的美丽与自由?
a、指生读全文，写了乡村大花园的什么特点?(美丽、自由)
b、配乐朗读课文，并说说自己选择音乐的理由。
c、把你喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢?
c、 再读课文，展开联想，试着给课文配画。
先读一读，再抄写词语。
记住几个带有“虫”字旁的字。
思考并回答问题。
a、读全文，那些词句描写了乡村达花园的特点?
b、你喜欢哪个自然段?说说你的理由，然后有感情地读一读，读出这一段的特点。
c、画出在学习这篇课文后，头脑中浮现出的乡村大花园的图画。
二、重点理解4、5自然段
3、第四自然段：写了哪些事物?有什么特点。理解两个“不敢”
第五自然段：找出中心句，
再次联想：如果你也是花园中的一员，你想做谁，你想和谁交谈，谈什么?第五自然段：找出中心句，
再次联想：如果你也是花园中的一员，你想做谁，你想和谁交谈，谈什么?
三、展开想象
最后一自然段：蓝悠悠 又高又远 写出了大花园的悠闲和惬意。
学完此文，你想到了什么?
4、了解这种写法，先概括后具体，练习背诵。
由此及彼地想一想，这个乡村大花园中还会有那些景物，这些景物会给人们打来怎样的感受呢?
作业：
1、为此文配画
2、摘抄优美句段写在日记本上
3、搜集其他描写乡村美景的文章或段落。
第三课时
教学目标：
1、交流自己在课外阅读中积累的词句、段落、感受。
2、有感情朗读课文并背诵第五自然段
教学过程：
一、有感情朗读课文并背诵
朗读指导：
注意第一自然段中的标点符号，其中顿号连接的词语中间停顿时间较短。
能突出表达作者对大花园喜爱之情的词语要处理好，有的重读，有的声音延长，还有的声音虚化。指导背诵：先看看每个自然段中有几句话，每句话是什么意思，句与句之间有什么联系。画出认为重要的词语，按照自己的理解，读好这些词语，再配上音乐有感情的朗读课文。
二、处理书后练习
指导学生按提示背诵课文读读自己或别人收集到的好词、好句或好的篇章。
试着背诵课文，先弄清段意，再试着按提示背诵课文。最后不看提示，完成背诵。找出自己喜欢的词句再读一读，感受作者所描写的美丽风景，读后试着在自己的眼前浮现出文中的美景。