教学目标
1、 积累文言字词，理解课文内容。
2、 学习本文以时间为序的叙事方法。
3、 感受中国古代民间口技的精深奇妙，领略传统民间艺术的魅力。
说明： 本文是一篇自读课文，以学生自主学习为主，所以学生自己落实积累文言词语就是教学目标。学习此文时可以采用诵读法进行教学，建议初读时，暂时搁置不懂的文言词语，而注意故事的主要情节，在了解故事情节并熟读课文的基础上，再利用注解作深入的研读。基于以上认识，采用以“读—议—品”为活动主线的方式来调动学生的参与意识和学习积极性，完成学习任务，让学生在自主的活动中，构建自己的文言知识框架，接受民间艺术的熏陶感染。
教学重点与难点
1、 重点：学会积累文言字词和学习本文以时间为序的叙事方法。
2、 难点：理解多个人物对话表现口技艺人高超技艺的写法。
说明：初一学生接触文言文还不多，所以文言词汇的积累仍然是一个重点，就本文而言，可让学生自主进行归纳总结，积累词汇，做到知识落实。另外，通过找出表时间的文言词语理清文章脉络，感受口技表演者高超的技艺。
教学过程
教学环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 |
读——听读课文，整体感知。 | 教学准备： ①教师提供网址，供学生查阅了解蒲松龄； ②教师准备示范性朗读录音与学生准备自制的朗读录音带。 ③给学生2—3分钟时间，让其大声自由诵读课文，注意断清语句，读出节奏； ④请全体同学轻声齐读（或让学生自荐作示范性朗读），思考文章所写主要内容。 | ①根据网址查阅蒲松龄的信息并在课堂交流； ②播放学生自制的朗读录音带，听完先由学生自由评说，后教师点评；播放示范性朗读录音，让学生轻声跟读。 ③学生大声自由读课文并对照注释看能否自己解决心中的疑难。 ④同学复述课文内容或概说课文大意。 | 听学生自制的朗读录音，更易调动其积极性。反复的听读，让学生熟知文本内容。 |
议——对话交流，答疑解难。 | 1、你问我答——学生与学生对话交流 ①引领学生提出自己的问题，如提示重要词语：俟、旋、溢、顷、然、既而、讶、特、窥等词语的含义与用法。 2、点拨启发——教师与学生对话交流 ②在文中找出表时间的词语，理清第一段的层次关系及其内容。 ③文中的口技表演者摹仿表演了几个人的声音，这些人依次是？ ④口技表演者借“口技”来干什么? 口技者授给病者的药方见效吗? | ①学生将心中未解决的疑难转化成具体问题提出来，请其他同学帮自己解答（也可由其指定同学作答）。 ②学生找出表时间的词语：暮夜、至夜、俄、旋、既而、食顷、移时、顷之等，理清本文的主要内容； ③师生讨论回答问题。 | 解决学生阅读中的字词疑难，进一步熟悉课文，理清文段的层次关系，提高学生自主学习能力。 |
品——表演对话，赏析比较。 | 再品读第一段，感悟口技表演者的高超技艺。 将本文与林嗣环的《口技》比较异同。 | 先学生分角色朗读文中的对话；后叫一个学生表演文中所有人物的话。 | 角色扮演，体会感受，锻炼能力。 |
布置作业 | 听一段名家说书 | 用现代汉语把它写下来 |
思路点拨
口技艺人带我们进入了奇妙的声音世界，他们一般不依靠外物，全凭高超的口中技巧，把多种多样的声音组合起来，构成一个个情景和故事呈现给听众，使听众如临其境，如见其人。学习此文可以把它作为林嗣环的《口技》的扩展材料，也可以与林嗣环的《口技》进行比较阅读，还可按照字词句、思想内容、写法等角度让学生自主学习。
练习举隅
1、 了解蒲松龄及其作品《聊斋志异》，并写读书心得。
2、 解释下列加点的词语：
(1)携一药囊( ) (2)俟暮夜问诸神( )
(3)晚洁斗室 ( ) (4)内外动息俱冥( )
(5)旋闻女子殷勤声( ) (6)听之了了可辨( )
(7)群讶以为真神( ) (8)特借之以售其术耳( )
3、文中的口技表演者摹仿表演了哪些人的声音?作者以什么为序去写的?
4、作者写最后一段的目的是什么?
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