《闻一多先生的说和做》这篇文章不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
教学目标:
1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。
2、学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
教学重点:
学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
教学方法:
自主、合作、探究性学习。
课前准备:
收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。
课时安排:
一课时
教学设计:
导入新课:(此环节谈话导入，意在告诉学生要全面地看问题。)
我们经常在电视上看到人物访谈的节目，我也让学生谈谈一位人物，小品表 演艺术家---- 赵丽蓉，学生谈的多是她在表演方面的成就，我告诉他们，她生 前为人和蔼，正气，诚恳， 人们都喜欢亲切地称她“赵大妈”，在她去世后， 人们都称赞她的一生是“德艺双馨”。
接下来，我请学生看两幅图片，我国文学上的两位大家---------闻一多、臧克 家。
屏幕出示 学生介绍。(介绍不全的，教师可补充。)
如:闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，青年时代是新月派 诗人，中年 时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作 狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主 运 动，直到牺牲生命。
今天，我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文，共同探讨闻一多的人生。
板书课题
整体感知:
1、指生朗读课文，读后评议，正音。
2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写 了哪些事情?
(这一环节在于，通过让学生不断地回答，明确围绕中心选材的方法。)
做了再说
学者 优秀
做了不说
闻一多 口的巨人
行的高标
先说后做
革命家 大勇
敢说敢做
质疑问难:
此环节鼓励学生自主质疑，并鼓励其他学生答疑，补充，最后不明白的问题 老师作答。
如:
1、解释字词
写照 高标 诗兴不作 目不窥园 精神食粮 一反既往 慷慨淋漓
2、理解句子:
1)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。”的含义。
2)“起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全 国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主。”怎样理解“小声说”，“声 音越来越大”?
3)为什么说“言论和行动完全一致，这是人格的写照。”?
4)“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大 门。”“大门”指什么?“跨出大门”和“跨进大门”各指 什么?
5)理解这句话“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
合作探究性学习:
(此环节目的是解决目标2)
上课时我们一起探讨过赵丽蓉老艺术家光辉灿烂的人生，在本文，作者也处 处流露着闻一多先生的人格魅力，现在请大家讨论一下，总结出闻一多的伟大之 处，并有感情地朗读出来。
分组讨论，教师集中讨论结果:
A、做了再说，做了不说。
作为学者:
研究古籍，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。
研究目的:给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
小结:闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘 食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
B、说了就做，敢说敢做，言行一致。
起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。
小结:投身于民主运动，是一名伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
C、其他方面:
严谨刻苦的治学态度
无私无畏的斗争精神
澎湃执著的爱国热情
拓展延伸:
学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和 做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?
一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追
言出必行 言必行，行必果等
联系学生实际，让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗?教师继续引导 他谈今后如何打算做得更好。
对!言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗?老师 我个人认为，高尚的人不仅仅能做到这些，所以，我送给大家一句话:
人生是一种追求，一种不懈的追求--------崇高的理想，坚定的信念，良好的 修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，以恒心为 良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无返 顾勇往直前。
总结写法:(让学生自己总结)
夹叙夹议
前后照应
精心剪裁，详略得当等
总结:2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星，就是本文作者，课下收集阅读臧克家的事迹和作品，继续探讨臧克家的艺术人生。
作业:
1、继续探讨臧克家的艺术人生。
2、阅读闻一多诗集。
板书设计:
闻一多先生的说和做
臧克家
闻一多
学者
说----------------------------做
革命家
言行一致的人格 爱国献身的精神
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