教学目标：
1、明确诗中名句所包含的自然哲理，并理解其新的内涵。
2、进行诗歌赏析的初步训练，学会写简单的赏析文章，初步培养鉴赏诗歌的能力 。
说明：
本诗言简意深，愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，堪称刘禹锡的代表作品。作为当代学生，要想真切地理解和感悟与生活年代相隔甚远作品的内容，是有相当大的难度。因此本教学设计试通过反复的朗读，在了解古诗背景的前提下，着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述，读写结合，从而使学生领会诗的意境与作者的感情。
教学重点和难点：
重点：通过朗读训练体会诗歌表达的意境和深刻含义。
难点：初步培养学生诗歌赏析能力。
说明：以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练学生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。
教学过程：
教学环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 |
导入新课 背景介绍 | 1、情景表演激趣。预设朋友久别重逢的情境场面。 2、诗歌背景介绍，解题。 | 学生表演：握手、拥抱、互相打招呼；交流别后的生活；回忆当年的学习生活等。 | 让学生发挥想象，发挥潜力，通过表演来激发学习新课的兴趣。 |
了解古诗大意 感受古诗意境 | 1、指导学生朗读诗歌，利用多媒体向学生展现古诗意境。 2、指导学生分组逐层分析诗句的含义。 | 分组说话，生生互动。请每个同学在自己的小组里，用优美的语言把头脑里想象的诗歌画面描述出来。 | 通过反复诵读，增强对诗歌的体验。 同学之间互相评价，互相学习，力求全面理解诗歌的意境。 |
激疑探究 进行小结 | 1、提问：你是如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句的现实意义的？ 2、 2、 老师作简洁的诗歌写 3、 作特色赏析介绍。 | 1、结合名句的本义与社会现实，进一步深入地了解古诗意境。 2、在老师的指导下，初步掌握赏析诗歌的能力。 | 学习诗歌的“艺术特色”，感受诗歌的结构美，并培养鉴赏能力。 |
布置作业 | 有感情地背诵古诗。 | 自由背诵。 | 加深理解。 |
思路点拨：
教学本诗也可以用白居易《醉赠刘二十八使君》这首诗引出 ，并进行对比分析教学。
练习举隅：
1、 诗中哪两句诗是对自然界和人类社会新陈代谢规律的生动表述，常被人引用?
2、 结合对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解，写一篇200——300字左右的赏析文章。
附教学反思：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗言简意深，情感的表达愤激而不浅露;慨而不低沉;惆怅而不颓废。作为学生，要想真切地理解和感悟这首诗的内容，是有相当大的难度。因此本教学以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。在了解古诗背景的前提下，着重分析诗句含义并对名句作进一步的阐述。
同时在学生自主学习的基础上合作学习，通过学生的展示，发现学生需要解决的难点问题。抓住学生发言过程中的质疑点进行追问，把问题进一步深化解决。
诗歌中的颔联和颈联是突破的重、难点：颔联：“怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。”运用了典故，一个是“闻笛赋”，一个是“烂柯人”。以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发对死去旧友深深的怀念之情;以“烂柯人”暗示自己遭贬谪的时间之长，此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时光景。短短十四个字，就表达出如此复杂的感情，正是用典的魅力。怀念旧日朋友，独自徒劳的吟诵古人的诗文;昔人已逝，不能听到了，回到故乡，人非物非，恍若隔了上百年。颈联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。” “沉舟”“病树”为诗人自喻。“千帆”“万木”比喻在他贬谪后那些仕途得意的新贵们。沉舟侧畔，千帆竞发;病树前头，万木争春。借新陈代谢的自然规律暗示社会的发展的的必然：新的事物必然代替旧的事物，社会必将向前发展。意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，尽显作者豁达开朗的胸襟。同时表达了沉舟也要重整风帆，赶上长风;病树也要重添精神，迎上春光，表现了乐观向上的精神。