课标要求
1、整体感知课文，把握思想内容，感悟课文浓厚的童话和神话色彩。
2、理清文章结构，培养概括能力。
3、欣赏生动形象的景物描写，体会课文拟人的修辞方法的妙处。
4、领会“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。
[学法点悟]
学习本文，要有感情地朗读课文，并且通过辐射阅读，增强语感，养成良好的阅读习惯，在阅读过程中做到积累、思考、比较、运用。通过片断练习，培养学生想像力和勤于练笔的习惯。通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，培养学生的探究精神。
[整体感知]
这是一篇在世界各国传诵了百余年的著名童话。作者通过对比的手法，歌颂了爱心，歌颂了爱的力量，今天读来仍有较强的现实意义。文章通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉了我们一个什么道理?文章的结构有什么特点?孩子们给巨人的花园带来了什么变化?巨人是怎样由自私变得充满爱心的?这些是我们学习文章时要着重思考的问题。
[疑难解析]
质疑：这篇童话告诉了我们一个什么道理?
解惑：这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。
质疑：文章的结构有什么特点?
解惑：全文有22个自然段，分为三个部分：
第一部分(1～2)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部分(3～10)：巨人回来禁止孩子们来玩，花园里只剩下了冬天。
第三部分(11～22)：孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。
在这三部分里，二、三部分是课文的重点。
质疑：孩子们给巨人的花园带来了什么变化?
解惑：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天，巨人的花园终年是寒冷。只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。而当孩子回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露出笑脸。
质疑：巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
解惑：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，他也急切“盼望着天气发生变化”。正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带来了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后的情形，使他深受感动，他由此而深深觉悟，变得充满爱心。
[语言揣摩]
1、这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草……草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。
写巨人不在时的花园青草是“绿茸茸的”;花朵是“粉扑扑的”;果实是“累累”的;用叠音词写得生动形象而富有感情色彩，表现出了一种欢乐喜爱之情。
2、“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。
运用拟人手法，表现出了小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。
3、“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。”
这是巨人转变之后，发自内心的声音。比喻手法的运用，使语句带有强烈的感情色彩。
[研究课题]
1、相关链接：王尔德(1854～1900)，英国作家、诗人。
2、因为有了爱，世界才如此美好。请每位同学在课下搜集一幅画、一首歌、一首诗、一句名言，或向其它同学讲述一个你身边发生的动人的故事，都必须以“爱”为主题。用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
自 主 探 究
探究前期导引
掌握本课涉及的生字词，探究重点词句的含义，学会有感情地朗读童话。在理解文章的基础上，体会文章情节集中、中心明确，语言生动准确的特点。学习童话运用人物的语言、行动、心理描写来塑造人物性格，揭示主题的方法。感受运用比喻、拟人等修辞方法描写景物的妙处。
[基础巩固集练]
一、字音字形
1、掌握下列加点字的读音。
毛茸茸 栖息 聆听 徘徊 烟囱
咆哮 上窜下跳 翩翩起舞
2、给下列形近字组词。
愧 徘 篷 咆 耍 雹
魁 排 蓬 炮 要 苞
傀 诽 缝
槐
二、语言积累 解释下列词语的含义。
1、栖息：
2、聆听：
3、徘徊：
4、肆意：
5、翩翩：
6、乐不可支：
7、欣喜若狂：
8、不知所措：
三、朗读背诵
这是一篇语言生动的童话，在熟悉课文内容，把握特点的基础上，可以为课文选配适当的背景音乐。朗读时力求做到三点：一、声音要清晰、准确、优美;二、感情要丰富，时而欢快、时而纳闷;三、带上孩子般的天真与稚趣。
四、问题探究
1、文章的标题有什么特点?
(提示：“这篇童话的题目揭示了作品的主人公。巨人是一个自私的人物，一群天真活泼的孩子是春天的使者。文章就是围绕着巨人和孩子之间发生的故事展开的。)
1、 巨人的自私是从哪些言行里表现出来的?
(提示： 粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”“我不准外人来这里玩”“筑围墙，挂示牌。”)
3、巨人找到春天不肯到他的花园里来的原因了吗?是什么?
(提示：找到了，是因为他自私地赶走了孩子。)
4、巨人怎样帮助小男孩的?哪些词语最能表现他的心情?是什么心情?
(提示：巨人悄悄来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。“悄悄”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩，非常喜爱孩子的心情。)
5、“中午十二点，人们去赶集的时候。欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。”(这句话写赶集的人们有什么作用?)
(提示：通过侧面烘托写出巨人的巨大变化。)
6、巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义?
(提示：表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。)
五、欣赏评价
拟人是本文运用的最主要的一种修辞，从文中找出最典型的一段来，体会其妙处。
六、拓展阅读
母 爱
毕淑敏
仅次于人的聪明的动物是狼，北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的事咱不瞎说，我只知道北方的狼。
一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般粘稠的篝火旁，对我说。
“有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快。因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形伺机脱逃。如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了了。
“这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑地爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了。当时顾不得多想，拼命追下去。那是我平生见过的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来的那么大的力气。像贴着地皮的一支黑箭。追到太阳下山，才将它击毙，累得我几乎吐了血。
“我把狼皮剥下来，挑在枪尖往回走。一边走一边想。真是一只不可思议的狼，它为什么如此犯忌呢?那两只小狼到哪里去了呢?已经快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙丘好似一座银子筑成的坟，毫无动静。我想真是多此一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛光一样，悠悠地升起两道青烟。
“我跑过去，看到一大堆干骆驼粪。白气正从其中冒出来。我轻轻扒开，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气，做着离开妈妈后的第一个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。
“那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度。赢得了掩藏儿女的时间。又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生存。
“熟睡的狼崽鼻子喷出的热气在夜空中凝成弯曲的白线，渐渐升高……
“狼多么聪明!人把狼训练得蠢起来，就变成了狗。单个儿的狗绝对斗不过单个儿的狼，这就是我想告诉你的。”老猎人望着篝火的灰烬说。……
(选自《语文课外阅读》)
探究建议
1、“狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。”老猎人为什么吃惊?狼妈妈这样做的原因是什么?
答：
2、狼**的最终结局如何?
答：
3、两只小狼为什么突然不见了?老猎人后来是怎样发现它们的?
答：
4、母狼的行为使老猎人感叹的是么?
答：
5、题目为什么叫“母爱”，而不是“聪明的狼”?
答：
6、用一句话概括读完这篇文章后的感受。
答：