教学目的:
1.正确、流利地朗读课文,并能复述课文。
2.了解事情的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点:
了解事情的经过,理解“推敲”的含义。
教学难点:
抓住关键词语,指导学生体会感悟贾岛认真严紧的创作态度,在今后的学习、生活中也能初步学会琢磨。
教学准备:
投影片。
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、导入
师:我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一,我们的祖先用他们的聪明才智给我们留下了悠久的文化遗产,对社会的发展和进步起着巨大的推动作用,创造了许多有趣的文字。
休(一个人在树旁休息)
甜(舌头尝出甘蔗味)
两个字组成的词语也很有趣:
斟酌:两个字均表示倒酒的意思,组成词就成为“考虑”的意思。
再看这两个字:推敲(板书)
推和敲是两个动作词,谁来做一下,体会一下不同点。
推和敲合在一起是研究的意思。
为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事,让我们一起来看看它的由来。
二、新授
1.(出示课件):快速通读全文,了解故事的主要内容。
要求:读书的姿势正确,培养“不动笔墨不读书”的习惯,标出文章的自然段。
2.出示要求:齐读第一自然段,你从中知道了什么?
①对于贾岛,你们陌生吗?(第三课刚学过的《寻隐者不遇》)指名背。
②贾岛、唐朝、诗人,早年因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才还俗。
3.师:一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段,在脑海中想像那情景,你能看到什么,听到什么吗?
(出示宁静夜晚月下敲门惊醒鸟儿的课件)
4.师:(出示句子:“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”)你能读好这句话吗?指读句子。
(指名读、女生读、齐读)
师:贾岛月夜访好友,可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感,他即兴写了一首诗《题李凝幽居》,并把它留了下来。
(范读)
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
5.师:贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上,又发生了什么事情呢?请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段,想想大街上的人看到他的什么样子,都感到十分好笑?
①比较分析:
A.贾岛骑着毛驴进了长安城。
B.贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。
(1) 指名朗读。说说这两句话有什么不同,人们感到十分好笑的原因是什么?
(2) 贾岛骑在毛驴上,怎样斟酌文字的?请读上面B句,学生试做动作。
(3) 贾岛吟哦什么?
出示: A.鸟宿池边树,僧推月下门。
B.鸟宿池边树,僧敲月下门。
⑷ 学生表演,评价。
⑸指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
(出示贾岛陶醉的课件)
⑹自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。
1、 师:贾岛骑在毛驴上比比划划,斟酌得很投入,已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着,两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问,贾岛怎么答?请同桌配合读好对话,并且互相评议。(同桌正在分角色读着,评着。)
师:(指名读,并要求其他同学认真听,做评委。)
要读出韩愈很生气,贾岛在请求宽恕。
(再指名分角色读,男女生分角色读。)
师:贾岛只对韩愈说了这些话吗?还说了些什么?
(生读书上句子:“接着,贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈,并说自己正在犹豫不决,不知道是用‘推’好,还是用‘敲’好。)
师:贾岛都是怎么对韩愈说的呢?请大家做贾岛,把话说给你的同桌听。(学生练说后教师指名叙述)
师:老师想请两位同学表演一下刚才的经过,谁愿意?
(学生表演)
师:同学们,韩大人正在思考呢,那我们来讨论一下,到底用哪个字好?思考:门我们还可以怎样进?试表演。
师:(转身问扮演韩愈的同学)下面,我们来听听韩愈怎么说?
“韩愈”:我认为用“敲”字好,因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人,而且还能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。
师:听了韩愈的解释,大家有没有想起前文哪句话?
生齐读:“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”
师:贾岛听了韩愈的话,心中的疑问解答了。
师;(出示诗文)后来,这首诗中的“推”就改成了“敲”。
6、出示要求:读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词的由来了,什么叫推敲呢?请同学们齐读第八自然段。
小结:从这个故事中,我们看到了贾岛和韩愈面对一个字斟酌,研究有种认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
三、巩固
⑴填空题(复述课文)
1. 贾岛去( ),没有见到( ),留下了( )。
2. 他对诗中的( )字犹豫不决,甚至骑着毛驴( )。
3. 结果,他冲撞了( ),和( )商量起来,认为还是用( ) 字好。
4. 用敲字的理由有三个:一( )、二( )、三( )。
5. 后来,便用( )来表示斟酌文字。
⑵我讲几句话,你们听听这样说合适吗?2、什么是推敲?
3、总结推敲的含义。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春风又绿江南岸
2、练一练
(1)他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗?为什么?
(2)贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗?为什么?
1.我的家住在平遥城。
2.指南针是我国的四大文明。
3.我从小看着他长大的。
学生纠正错误。
⑶填字练习
“春风吹绿了树梢,吹()了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。”
五、小结
上面的这些句子,我们经常出现错误,特别是在我们平时说话的时候,更要注意。
出示名句: “删繁就简三秋树,领异标新二月花”。
让我们把推敲的习惯用到生活和学习中,多加推敲,学得更加进步。
《推敲》教学反思:
《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字,不知不觉闯进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清真相后,与之一起思考,并由韩愈敲定,从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。
在本节课的教学中,我主要安排了三大内容:
一、感受汉字独特魅力,复述课文大意。
课堂开始利用“斟酌”和“推敲”字词中表达不同的含义组织谈话,让学生感受汉字的独特魅力,激发学生学习的热情,同时也渗透了一种方法,为下文理解贾岛推敲文字奠定基础。接着通过提供一些关键词语请学生来实现简单的复述,把握事情的梗概。这不仅让学生再次回顾里课文内容,以便留下深刻的印象,而且从部分到整体,辅助学生整体把握故事情节,培养语感,训练学生的口头表达能力和概括能力。
二、结合内容畅谈感受,体会创作态度
教学中,我让学生通过朗读表演,抓重点词句,联系生活实际等方法学习课文内容。通过表演来进一步熟悉课文,内化课文语言;在具体的语言环境里揣摩并理解重点词语的意思;结合自己的生活实例或听闻到的事例,促进对认真执着、推敲研究的理解。
比如“吟哦”这个词语的意思是有节奏的朗读诗文,具体理解时,我追问学生“贾岛吟哦什么内容呢?”学生通过思考应该是“鸟宿池边树,僧推月下门;鸟宿池边树,僧敲月下门.....”或者也可以反复念“推”和“敲”。这样在具体的语境里理解词义才算是真正的理解。理解了重点词语,接着让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神,通过“他骑着毛驴,一边吟哦,一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”“竟然闯进了仪仗队中”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真执着、投入思考!
三、课外拓展加深认识,演习推敲之法。
课外拓展,演习推敲之法与学生的表达实例紧密地结合起来。从“春风吹绿了树梢,吹()了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。”的填字练习中,促进学生学习推敲文字,随着引入贾岛祭拜诗作的故事和诗词创造体会的五言绝句,进一步提高了学生对推敲的认识,而且加深了情感体验。课文结束赠送“删繁就简三秋树,领异标新二月花”的名句鼓励学生把推敲的习惯用到生活和学习中,学生深入地体会到推敲的好处,体会到只要表达就得下功夫推敲,从而提高学生在表达时要认真推敲的积极性,使学生掌握自我发展、进步的途径,我想这些认识的获得才是学生学习本课的最大收获。
但是,教学的最终结果常常与预料有一定的差距。教学时间上感到前松后紧,给人一种很仓促结尾的感觉,这与我的时间按排欠妥有关,需要在今后的教学中加倍注意。