教学目标：
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣，学习化抽象为具体的写法 ;
2、培养丰富的联想、想象能力;
3、感受作者对人生的感悟。
教学重点：
训练联想力和想象力。
教学难点：
理解作者在诗中表露出来的浓郁的亲情。
教学方法：
朗读法，合作探讨法
教学时数：
一课时
教学过程：
一、解题导入
艾青的思念为什么是圆的?这中间寄 托了诗人什么样的期盼?
( “圆”在中国人的传统意识里就是完美，就是圆满，我的思念是圆的，包含着作者跟许多人一样期待幸福 期待月圆人圆的思想感情)
二、介绍写作背景、作者
艾青，现代诗人，原名蒋海澄。
《大堰河——我的保姆》是他的著名诗篇。他的一生曲折坎坷。1929年，中学毕业后的第二年赴法国勤工俭学，1932年有感于中国的民族危机回国，开始画画和诗歌创作，1932年7月，被诬陷为阴谋颠覆政府，判刑6年，1935年10月出狱。在狱中写下了《大堰河—我的保姆》这首诗。解放后，1959年被错划为右派，此后一直蒙受冤屈，直到20年后的1979年才得以洗雪。
1983年，诗人由于经历了太多的飘零磨难后，内心那淡漠的亲情日益浓郁起来。诗人托今追昔，想到心灵上的挚友和骨肉亲人多年不在身边，有的已经离世，而自己仍活着，自然产生一种沉重而凄惨的孤独。由于诗人自身心境开阔，性格豁达，写下此诗表达自己对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。
三、诵读全诗
1.听读全诗，注意把握诗歌节奏，感受诗歌的感情基调。
2.自由朗读，注意读出诗歌的感情，挑出你感觉读得最好的几句来，我们一起分享一下。
3.诵读指导，诗歌朗读重要注意停顿、语速、语调、重音。这一首诗抒发的诗意绵长思念之情，因此在诵读中，语速宜慢;语调宜用平调，语气要低回，深沉一点;重音要放在能够体现作者感情的词语上，比如：圆，最亮最圆、想、分割、团聚、咽下。
4.创意朗读，可以男女生读，可以几个人分句读，还可以想二重唱一样读……总之大家可以标新立异，充分展现我们的才情与个性。
四、理解这首诗的大意
由诗人创作背景入手分析。
“我的思念是圆的”，把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包含着许许多多情感上的东西，诗人渴望团圆，渴望美满。)……“思念”是一种思维活动，是一种情感寄托，是无形的，而诗人将无形的思念比成有形的圆，很形象。圆象征圆满，亲人的团聚。
“八月中秋的月亮 也是最圆最亮的”诗人由思念到圆月，引发人的联想与想象。月儿常圆吗?不圆时又是如何的一番情感啊?人们在看月的时候常常会想到——月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。激起人们对个人命运的遐思。
“在这样的夜晚，会想起什么?”你觉得作者想起了什么?从“高山”“宽海”“天涯海角”可见作者是在思念远在天涯海角，彼此天各一方亲朋好友。
诗人由眼前的“西瓜、苹果都是圆的”联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割的痛苦”，引出自己渴望亲朋团聚的情感。
五、教师归纳
1、这首诗分两节：
第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。月亮只有中秋圆，言外之意是说其他时候的不圆，在这样的夜晚，人应该由不圆到圆。
第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。
2.《我的思念是圆的》的结构特点：
第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆
第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆
3、《我的思念是圆的》一诗表达的思想感情：诗人借中秋之月表对团聚、亲情、友情、的珍视与怀想。
六、课后作业
1、运用比喻、拟人、联想等手法，写一首小诗，表达自己的某种思想感情。
2、搜集咏月的诗(词)句。