一、教学目标
1、掌握生字词，用简洁的语言归纳文章内容，感知人物形象
2、围绕人物的情感，描摹人物心理活动，体会平凡却不平淡的母爱，引起共鸣
3、品味细腻、真挚、深沉的语言;通过人物描写中最典型的经历表现人物;理解文章记叙中穿插抒情议论的作用
二、教学重点、难点
重点：
1、截取人物表现中最典型的经历来表现人物
2、揣测人物的心理，明确记叙文刻画人物的方法
难点：
1、.品味文章的语言，指出其作用
2、理解文章记叙中穿插抒情议论的作用
三、教学方法
以老师讲授为主，学生自主讨论探究，辅以练习法
四、教学设想
由最近的感恩节引出新课首先介绍生字词反复阅读文本，期间提出“本文讲述了什么故事”“你觉得母亲是一个什么样的人”“XX词语是什么意思，用它有什么好处”等问题，引导学生“理解” “品味” “感悟”，由浅入深，不断深入始终以学生为主体，紧紧抓住精彩凝练的语言文字进行赏析分小组讨论探究辩论，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑举例子，如“儿行千里母担忧”、孟郊的《游子吟》、《二十四孝图》等，用歌曲《烛光里的妈妈》创设课堂氛围，震撼学生的心灵理清作品内容，品味感情，领会深层含义，感恩母爱
五、教学时数
2课时
第一课时
教学要点
1. 生字词的掌握;
2. 通过人物描写中最典型的经历表现人物;
3、母亲的形象
教学内容及步骤
一、导入新课，板书课题
同学们，在刚刚过去的感恩节里，你们有没有感恩父母啊?还记得我们曾经学过赞颂父母的文章吗?比如说朱自清的《背影》向我们展示了细小而伟大，平淡而厚重的父爱高尔基说过：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”今天就让我们来一起欣赏邹韬奋笔下一位普通而伟大的母亲形象
二、了解作家，检查预习
1、 让我们先来了解一下作者的基本情况
(PPT展示)
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家祖籍江西余江，生于福建永安1921年毕业于上海圣约翰大学自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作1932年创办生活书店1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降，著有《韬奋全集》、《韬奋文集》等
他也是一位散文家著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》等散文作品他的散文文笔质朴、情文并茂他的政论针砭时弊，简短有力，具有广泛的社会影响
2、 同学们已经预习过课文了，下面看看大家对字词掌握得如何
(PPT展示，齐读两遍)
查氏( zhā ) 瞥见( piē ) 巡阅( xún ) 女红( gōng )
惺忪( xīng sōng ) 人影憧憧( chōng ) 歉疚( jiù )
辗转反侧( zhǎn zhuǎn ) 万籁俱寂( lài ) 娓( wěi )娓动听
呜咽( yè ) 蹑( niè )手蹑脚 循( xún )循善诱
(简单评价：有朝气，活力等)
大家预习成果挺好，生字词已经基本没问题了那我们就进入对课文内容的学习
三、阅读课文，整体感知
大家回忆预习时对文章的了解，再仔细阅读课文，对课文进行整体的把握将文章分段，并描述一下每段讲了什么
(学生自由朗读5分钟)
下面请同学来谈谈
(学生回答)
同学们对文章的把握很好让我们来看一下
(PPT展示)
第一部分(1—2自然段)，交代母亲的姓氏和早逝
第二部分(3—6自然段)，回忆母亲，具体描写母亲的精神
第三部分(7—8自然段)，交代母亲去世的年轻，赞扬母亲的良好品质
4.研习文本，探讨问题
我们具体分析一下第二部分：回忆母亲归纳写了母亲几个片段，分别用简单的话语描述一下
(学生齐声朗读5分钟)
好的，下面就请同学来试着概括一下既然是概括，两个关键要素必不可少：人物和事件其他四要素时间、地点、原因、结果可以进行适当的取舍，了解了吗?好的
(学生回答)
(适当评价)
好的，同学们已经基本上了解了文章的脉络本文一共是写了母亲的四个片段
(板书)
元宵节母亲背“我”赏灯
母亲读小说热泪涌流
“我”受罚母亲落泪
母亲熬夜为“我”做鞋
这些事情在我们看来其实很平常那作者写这些片段，向我们展示了怎样一位母亲呢?下面请同学们再次用3分钟的时间阅读下课文，认真思考一下，然后用“我从 看到了 的母亲”的句式概括一下
(学生回答)
(适当评价)
好的，通过同学们的回答，我们知道了“我的母亲”的特征：
(板书)
母亲的特征
慈爱怜爱子女
善良有同情心
勤劳辛苦能干
就这样，一位平凡而又伟大的中国母亲跃然于纸上
5. 归纳小结，布置作业
小结：整篇文章是通过截取人物表现中最典型的经历——关于母亲的四个片段，来刻画母亲感人至深的人物形象的这种通过截取片段来学习课文的方法效率很高
作业：几人组成一个小组，摘抄课文中有意义的词语、句子、语段，下节课进行小组讨论
第二课时
教学要点
1、揣测人物的心理，明确记叙文刻画人物的方法
2、品味文章的语言，指出其作用
3、理解文章记叙中穿插抒情议论的作用
教学内容及步骤
一、复习旧课，引入新课
上节课结尾时，我们留了个作业，相信同学们已经做了充分的准备这节课让我们一起探讨一下
二、研习文本，探讨问题
首先，各个小组各出一名代表，将你们找到的文中有意义的词语、句子、语段汇报给大家给大家3分钟的时间准备一下，从第一组开始，依次自由发言
(学生发言)
好的，同学们都下了不少的功夫啊老师也在回忆母亲的部分整理出一部分有意义的句子，我们一起来看一下好不好?
(PPT展示)
a.“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”
b.“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”
c.“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”“时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着‘打得好’!”
d.“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸”
现在，请同学们小组讨论一下，说说这四段文字分别写了什么、有什么作用给大家5分钟的时间围绕作者的情感展开
(学生发言)
嗯,同学们都概括得很好，看一下老师的理解
(PPT展示)
① 通过幼儿时期“我”的感觉，刻画出了母亲可爱的形象
b.这个细节真实而传神，表现了母亲的善良，对患难女性有深切的同情心揭示对孩子的教育往往注重以情动人，往往收到良好的效果
c.细节描写，表现母亲对子女无限怜爱，以及期盼子女能够成才的苦心
d.人物的外貌、动作描写，也有环境描写寂静的环境衬托除了母亲的劳苦这段是从视觉、听觉、感觉角度来写的，真挚感人
这部分的描写十分细腻，母亲的形象栩栩如生读完之后，同学们有没有感受到那深沉的母爱呢下面我们齐声诵读这一部分，尽量将作者的感情读出来
(朗诵)
好的，接下来我们来看一道题目
(PPT展示)
判断下列句子的表达方式
①我的母亲在我十三岁的时候去世了( )
②我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她可爱的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有意义的事务上( )
③ 突然，一串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天的萤火虫，在黑暗中划出一道道工的光线( )
(学生回答)
(公布正确答案)
学习这篇课文呢，还要注意它的一大特色是什么呢?记叙中穿插抒情议论，这个要记一下待会我们的课后作业跟它有关在这种写法中，叙是议的基础，议是叙的深化同学们找找看，哪些语句是发表议论的呢?
(学生回答)
很好，大家找的很全，老师也就不再补充了你们觉得文章中加入这些句子有什么作用呢?
(学生回答)
非常正确看来大家的确是读懂了的来大家记一下：夹叙夹议这种手法灵活多变生动活泼，可以起到总起、提示、过渡和总结等作用对本文的作用则是简略地描述了母亲的一生，充分抒发了作者对母亲的怀念与赞美
(板书)
怀念、赞美
大家已经知道了作者所要表达的感情，让我们回过头，再次品读一下具体回忆母亲的那部分，也就是36自然段找出作者的具体心理活动
(学生回答)
同学们把握得很到位
(PPT展示)
a.作者初识母爱，是活泼的、欢跃的
b.作者认为母亲富有才能和同情心
c.作者感念、理解母亲
d.作者感到歉疚和不安
三、引导巩固，拓展延伸
“儿行千里母担忧”“养儿方知父母恩”母亲就像路边一棵缀满花朵的绿树，静谧、安详，既不起眼也毫不声张，然而当我们不经意走近她时，却能一下子闻到满世界的芬芳让我们为天下无数的伟大母亲鼓掌!
四、布置作业
仿照本文的结构，写一篇小短文，400字以上
板书设计
元宵节母亲背“我”赏灯
母亲熬夜为“我”做鞋
我的母亲
邹韬奋
母亲读小说热泪涌流
“我”受罚母亲落泪
母亲熬夜为“我”做鞋
母亲的特征
勤劳辛苦能干
善良有同情心
慈爱怜爱子女
叙夹议
赞美、怀念
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