一、教学目标
1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;抓住描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”这句话的含义。
3、能按照提示，对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4、通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子无私的关心，深沉的爱。
二、教学重点
1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2、反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
三、教学难点
1、整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2、按照提示简要复述课文。
四、教学过程
(一)情景引入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢猜谜吗?(生：喜欢)心动不如行动，我们这就来猜两个谜语，做个课前热身。(出示ppt1：猜谜大热身)
2、(出示ppt2)这是什么?(生：人民日报)相信有些同学家里订阅了这份报纸，但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别，注意到这里了标识了吗?这是《人民日报》的海外版，主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的留学生及工作人员，关心中国情况的各国朋友读的。在1986年7月1日的那期上，刊登着这样一篇散文，来读《父亲的谜语》(出示图片)。
3、板书课题《父亲的谜语》，齐读课题。
4、文章的作者叫刘蕊(板书)，会读这个字吗?指名读，蕊(ruǐ)，师正音。
5、过渡：这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改，并且把它的后半段删去了。今天我们就来学习这篇课文。预习过了吗?
(二)预习反馈，初步感知
1、预习反馈
1) 出示四个词语：神秘深邃 苦思冥想 饱经忧患 烦恼忧愁
2) “邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。首先这个字是什么结构?(半包围)，里面先写(穴宝盖)，注意右半部分的最后一笔是(点)。其实这个字没有穴宝盖也读suì，意思是往下(配合动作)，“穴”的意思是?(洞)。沿着这个洞往下往下再往下，这是什么意思，感觉到了没有?(生：很深很深)。
3) 纠音正字 其他3个词 冥(míng)后鼻音
4) 齐读
2、整体感知课文 (出示ppt)
1) 自由读课文，要求：读准字音，读通句子，“”划出文中描写父亲眼睛的句子。
2) 想一想，作者分别是在什么场景下，细致地描写父亲的眼睛呢?根据提示，说一说。 提示：父亲 ， 。
(什么情况下) (怎么样)
3) 共三个场景：夏日的晚上，猜谜语时，烦恼忧愁时。
父亲在夏日的晚上，念着谜语让我猜，(眼睛眯着，深邃神秘)。
父亲在给我猜眼睛的谜语时，我猜不出，(他用眼睛睁开、闭上眼睛给我提示)。 父亲在我烦恼忧愁时，他又念起谜语，(眼睛笑眯眯地一张一合)。
深入理解，细细感悟
第一个场景：夏日的晚上
1、夏日的晚上，我和父亲怎么猜谜的?请简要复述猜谜过程。(出示ppt)
2、一般我们猜谜可分为几个步骤?(稍作提示：出谜、猜谜、猜出谜底)。我和父亲猜谜的过程是否也可分为这几个步骤呢?(是的)
1) 父亲怎么出谜的?(父亲眯起眼睛看着我??)
2) 我是怎么猜的?(我眨巴着眼睛，??)
3) 最后怎么猜出谜底的?(正当我苦思冥想??)
3、这三步咱们读起来是这么有趣，现在请你按照这几个步骤，再把握其中的关键词，简要复述猜谜的过程。(生交流)
小结：夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲眯着眼睛看着我，那笑眯眯的眼睛让我感觉深邃神秘。当我苦思冥想猜不出谜语时，父亲会给我巧妙的提示。
4、最终我猜出谜底了吗?(齐说：猜出来了)。我猜出来后，是什么反应?(生答：得意地叫起来)，我笑(生接：父亲也“嘿嘿”地笑了)。(板书 笑)
5、就这样，夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。闭上眼睛，用心感受，展开想象。这是一幅怎样的画面?(生交流)除了笼着着星光，还充满(温馨、快乐)以及(深深的父爱)
小结：同学们，“一切景语皆情语”，记着这句话。咱们写文章有个方法叫(提示：写景抒情)，这就是最好的方式。
第二个场景：猜谜语时
1、正因为在这样的父亲的关爱下，我猜了许许多多的谜语，渐渐地，往下读(引至第3节，生接：父亲的谜语??)。哪一条谜语?(“晚上关箱子??”)
2、再提醒一次，我和父亲是怎么猜谜的，先是父亲(出谜)，然后我(猜谜)，再在父亲巧妙的提示下，我(猜出谜底)。
3、猜谜的过程咱们太熟悉了，接下来我们就把这个过程演给大家看，好不好?谁来当父亲? (一位同学上台演，其他同学当导演)(导演兼旁白)
导演们请说，我的父亲要出谜了，他该怎么出?(台下同学：眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。)(台上同学：晚上关箱子??)
我猜出来了吗?(没有)我该怎么做?(提示：联系第2小节，眨巴着眼睛??)还要(苦思冥想)谜底到底在哪呢(老师边演边说)，然后父亲笑着说(生：你再听啊)(再配上动作边演边说)。
4、刚刚的表演中，父亲做了那些动作提示我，找到表示动作的词，说说从这些词中你读懂了什么?(生交流)
小结：父亲对女儿深深的爱。
5、这下我猜出来了吗?怎么说的?(我叫起来：“是眼睛，是眼睛”)。同学们站起来，配上动作读这句。
6、父亲又是怎么说的?(出示ppt，板书“眼睛”)。
7、这和你们的答案有何区别呢?一个是眼睛，一个是爸爸的眼睛，有何区别?(生答) 小结：只有爸爸的眼睛，才能看到里面的细妹子。
过渡：那么这到底是一位怎样的父亲呢?让我们随着小刘蕊的眼睛去看一看。(出示ppt)
8、师生配合读，为什么说我的父亲是老头子?(生交流)
9、读到这个词了吗?什么叫“饱经忧患”(生交流)小结：他心里有许许多多烦恼、忧愁。
10、让咱们大胆地想一想，父亲有些什么烦恼，什么忧愁呢?(生交流)
过渡：这位父亲满肚子的烦恼忧愁，但是他有没有把这些都告诉自己的女儿?(没有)，在刘蕊面前，他时刻展现的是(笑眯眯)
11、根据提示简要复述这个场景
提示：有一条谜语“我”猜不出，父亲就巧妙地提示“我”我 。父亲还教我 。
第三个场景：烦恼忧愁时
1、让我们继续关箱子，听老师读(配乐范读11-12小节)
2、这会儿，父亲怎么又让我猜这个谜语啦?(生交流)(提示：我此刻怎么啦?) 小结：父亲想解除我的(烦恼忧愁)，这就有个词叫做(解忧消愁)(板书)
3、那么父亲是如何为我解忧消愁的呢?(生交流)
4、镜子里有个什么呢?此刻父亲依然(笑眯眯)地猜着。猜了什么(巧克力???)
5、这是一位怎样的父亲?(生交流)
过渡：所以让咱们看着父亲的眼睛，读。(第12小节：啊，父亲的眼睛??)(配乐读) 总结：同学们，一条谜语一份快乐，一条谜语一份关爱，小刘蕊是多么幸福啊。她在父亲的关爱下渐渐长大。文章到此并没有结束，文章继续写道，小刘蕊慢慢长大了，终于有一天，她跟随着自己爱的人离开爱着她的父亲到国外去生活，父亲的生日到了，女儿想着父亲，思念着父亲，想孝敬父亲，说不管父亲需要什么，她都会想尽办法变出来。父亲来信了，只有四行字(出示ppt)(齐读)
同学们，这就是父亲的谜语，它的谜底是(眼睛，父亲的眼睛)，此刻在父亲的眼中真的有他的细妹子吗?(没有)那为什么还要这么写?(生交流)
板书设计：
21 父亲的谜语 (刘蕊)
眼睛
夏日晚上 笑眯眯 温馨快乐
猜谜 闭上、睁开、凑近
烦恼忧愁
深深的父爱
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