【教学目标】
1、诵读诗歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2 、拓展学生的思维，展开想象，写出自己的心声。
说明
《写给云》是一首语言朴素亲切的儿童诗。诗歌内涵丰富，作者在作品中对青少年的生命形态进行了深入思考，诗歌充分反映了当代少年向往自由，追求个性发展的心声。这首诗歌的题目是“写给云”，实际上是内心感情的独白。透过充满想象力的诗句，从中感受作者对于自由个性的赞美。所以，除了诵读，把握主题外还让学生用自己的语言表达自己的心声，让诗歌真正走进学生的内心。
【教学重点和难点】
1、朗读诗歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2、展开想象，写出自己的心声，开展合作学习，完成诗集。
说明
诗歌中提到了孩子对生活中有一些现象的不满，在教学中，要让孩子明白，如果作者没有对生活热爱，又怎么会写下充满生活情趣的诗句。有时，对生活的不满，的确会激发我们的想象力。热爱生活的同时，善于发现生活的不足，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。与同学合作，让学生体会到了集体智慧的巨大力量，但是，学生对这着方面的学习能力不足，需要老师及时有力的指导和帮助，根据学生意愿，教师适当调整，组成选编、打印等学习小组，确定组长人选。
【教学过程】
教学环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 |
导入课题 | 1．出示课题 。 2.如果你是作者,你想告诉云一些什么? | 自由发言,用简洁话说说自己的想法. | 在学生想法基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、从而更好地把握后面的教学环节。 |
教学环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 |
诵读全诗 感知内容 | 提供配乐 对学生朗读及时点评 | 诵读全诗 1、自由朗读 2、个别朗读 | 配乐诵读不仅将学生带入学习氛围，更通过音乐传递感情，把握主题。 |
品读诗歌 提炼主题 | 引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点： 1、哪些诗句读来最有感触，读一读，品一品。 2、结尾段，抒发怎样些诗句读来最有感触，读一读，品一品。 的心愿。 3、如果你是云，最想变成什么？ 4、展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段。 | 1就自己最有感触的诗句进行品析 2提炼主题。 3写作，交流。 | 挑选最有感触的诗句，是为了让学生有话说，无论属于哪一层次的学生都能在其中畅所欲言。 通过模仿练习，提升学生语言表达与思维的能力，又能让他们在其中更好领悟诗歌的主题。 |
小结拓展 齐读全诗 教学环节 | 对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。 思考： “没有人在蓝天上，为你把框框画。”“没有人要你老老实实，变成‘聪明’的傻瓜。”
“没有人用好多‘安排’、‘计划’，把你变成机器娃娃……”和云相比，你如何看待生活中的烦恼？ 小结： 正确看待生活，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。 教师活动预设 | （1）学生交流生活中一些“机器娃娃“的烦恼，谈自己对此的理解。 （2）朗读普希金的名句 （3）齐读诗歌，将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。 学生活动预设 | 在前面思考与说的基础上，这个环节是让学生联系现实，明白少年人应开拓创新，积极进取。 拓展也是为后面的练习做一铺垫。 设计意图 |
课后作业 | 作为新时代的少年，应热爱生活创造自己自由幸福的新生活。写一首表达自己情怀的诗歌，请同学， 老师评判，出一本自己班级的诗集（题目自拟，例如《我想飞》，《青 春之歌》，等） | （1）学生回家完成作业 （2）分工合作，编印成册 | 请学生评判，能激起他们学习的积极性，同时也提高学生的语文能力。 与同学合作，互助协作。学习突出的同学将这次活动当作展示自我风采的一个绝佳机会，学习相对困难的孩子也在学习伙伴的鼓励下，展示出平日不为人知的优势领域
。 |
【思路点拨】
本诗还可选择与白冰的《我愿做无忧无虑的小孩》进行比较阅读。通过朗读。比较两诗的异同，从中体会诗歌所要表现的追求自由幸福的主题，引导学生正确看待生活、热爱生活。
【练习举隅】
1、配乐诗朗诵，请学生做评判，写下评语。
2、学生课外阅读诗歌，向同学推荐一本诗集，写一份诗人，诗集的简介。