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长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案

时间:2023-12-12 07:09:34 六年级 我要投稿
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长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案

  作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案

长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案1

  一、教学目标:

  1.了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点,体会蜘蛛是最聪明的独居昆虫。

  2.学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

  3.学习本课生字,理解重点词语。

  4.有感情地朗读课文。

  二、基础知识:

  躯 躯体 躯壳 七尺之躯

  妨 妨碍 无妨 不妨

  碍 妨碍 碍事 碍眼

  侵 侵略 侵占 侵权

  伪 伪装 伪劣 伪证

  谋 计谋 谋生 出谋划策

  损 破损 损坏 损失

  毅 毅力 坚毅 刚毅

  三、教材分析:

  1.教材特点:

  这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的昆虫知识小品文。文章准确而形象地说明了蜘蛛的生态特征,结网的过程及斗敌的本领,告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。本文结构清晰,由蜘蛛的外形写起,说到它们独特的身体机构和高超的结网技能,最后说到斗敌的方式。文章头绪简单,重点突出,作者抓住了这三个主要问题进行介绍,不求面面俱到,而且在介绍的过程中也是只说主要特点,不求详细完备。所以,全文读来清朗自然,晓畅明白。

  2.教学重点:

  (1)研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

  (2)学习一些说明事物的方法,并能学习使用。

  3.教学难点:

  (1)读懂课文内容,了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。

  (2)体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

  4.教学突破点:

  (1)通过正确、流利、有感情地朗读课文,领会作者对蜘蛛的赞美。

  (2)通过揣摩重点语句,学会运用恰当的说明方法。

  教法设计:

  第一课时

  一、读课文,扫清阅读障碍,学习生字、新词

  1.读文章,要正确读准每个字音。

  2.边读边找出生字生词,并借助工具书加以学习。

  3.结合上下文加以理解。

  二、练习朗读课文

  1.自己练读,再以小组为单位练习朗读。

  2.以小组为单位进行汇报。

  三、指导表达

  1.提出问题:说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点 。同时提出自己不懂的问题来。

  2.自己先练习,再和组内的同学交流,能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点,蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。

  3.读课文,体会作者的思想感情。

  第二课时

  一、出示谜语,导入新课

  出示谜语:南阳诸葛亮,稳坐军中帐,排起八卦阵,单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》(师板书课题)

  二、通读全文,找中心句

  课文有一句话直接概括了全文的主要内容,请同学们快速的默读课文,找出这句话。(在我观察过的'独居的昆虫中,蜘蛛最聪明。)

  三、抓住中心,深入学习

  1.为什么说蜘蛛是最聪明的,作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。(结网和捕虫两个方面)

  2.自由读课文,画一画表现蜘蛛聪明的语句,在小组内交流。

  3.学生汇报蜘蛛捕虫时,教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况,分别是怎么处理的?你能用成语概括出这几种情况吗?

  一是势均力敌、反败为胜,

  二是克敌制胜、稳操胜劵,

  三是无可奈何、主动放弃。

  4.从蜘蛛不同的捕虫方式上看,你认为蜘蛛是种什么样的昆虫?

  四、总结收获,质疑问难。

  朗读全文,讨论你有什么收获?还有什么问题?

  五、交流感受,拓展阅读。

  1.课前,老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛,说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗?(指生汇报,课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来,给大家展示。)

  2.你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗?

  板书设计:

  蜘蛛

  外形特点

  织网

  聪明 对付侵略者

  对待苍蝇

  对待强敌

  资料索引与精华:

  【世界上最小的蜘蛛】巴拿马的热带森林里生活着一种小蜘蛛,体长只有0.8毫米,可能是世界上最小的蜘蛛。

  【猎人蛛】澳大利亚境内有一种世界上的蜘蛛。大的有半斤多重,有八条腿,相貌丑陋,但却是捕捉蚊虫的好手,凡敢于来犯的蚊子无一生还,具有猎人般的本领。

  【与植物合谋吃人的蜘蛛】在美洲亚马逊河流域的一些森林或沼泽地带,成群地生活着一种毛蜘蛛。这种蜘蛛喜欢生活在日轮花附近。原来这种花又大又美丽,很能将一些不明真相的人吸引到它的身边。不论人接触到它的花还是叶,它很快将枝叶卷过来将人缠住,这时它向毛蜘蛛发出信号,成群的毛蜘蛛就过来吃人了,吃剩的骨头和肉,腐烂后就成了日轮花的肥料。

长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案2

  知识与能力目标:

  1.、掌握生字新词。

  2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。

  3、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。

  4、赏析本文生动行象的描写,准确凝练的表达。

  过程与方法:

  正确、流利、有感情地朗读课文,并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。

  情感态度与价值观:

  读懂课文内容,了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的'的,体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

  教学重难点:

  1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

  2、学习一些说明事物的方法,并能学习使用。

  教具准备:

  幻灯片

  教学安排:

  一课时。

  教学过程:

  一、导入新课

  大家请看这是什么?(出示幻灯片;蜘蛛侠)它是由哪种动物演变而来的?

  师:(板书题目:蜘蛛)关于蜘蛛我们了解多少呢?(出示幻灯片;蜘蛛介绍)

  二、作者简介

  周建人:(1888-1984),字松寿,又字乔峰。鲁迅研究家。自然科学家,浙江绍兴人。鲁迅的胞弟。

  三、默读课文自己解决字词问题

  (出示幻灯片:生字新词)蚊蚋蜾蠃柞蚕怅然捆缚腺体提防蟢

  四、阅读课文,讨论分析

  (1)文章开头引用诗谜的作用是什么?

  (2)用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法?

  (3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?

  (4)蜘蛛织网的生理机制是怎样的?

  (5)文章说明的顺序是怎样的?

  (6)文中主要运用了哪些说明方法?

  五、品味语言:运用了说明方法,作用

  1、等到看看那飞将将挣扎的力量已弱,才靠近它的身边,把它细细的捆缚。有时捆缚的丝密到像一个布袋。

  2、如果来的飞将是带枪的,例如蜜蜂,蜘蛛见它被网粘住,赶到前面,用丝向飞将身上绕一下,转身便走,恐怕被它的标枪投着。

  3、它的腹中有数种腺,藏着液体,都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺,放出来的液体,遇空气凝结成丝,用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺,放出来的液体也固结成丝,用以做螺旋形的线。

  4、蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗。园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五到二万分之一的光景,比蚕丝细得多了。

长春版小学六年级下册语文《蜘蛛》教案3

  教学目标

  1.学习从多角度说明事物特征的写法。

  2.学习本文生动性说明的说明方法。

  3.养成细致观察的习惯,了解更多的事物,增长知识。

  教学重点

  通过对课文的研度,全面掌握课文内容,学习用不同的方法从不同的角度说明事物。

  教学难点

  通过对课文的研度,全面掌握课文内容,学习用不同的方法从不同的角度说明事物。

  教学准备

  幻灯片

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1.出示“蜘蛛”图片,指一名同学介绍蜘蛛

  2.再出示生物课本上对蜘蛛的介绍,提问:你认为作为一篇说明文,还应该

  补充什么内容?

  二、自由朗读,把课文读正确

  重点关注一下词语:甲胄妨碍防御捕获陷阱抛弃挣扎俘虏

  似乎

  三、整体感知课文

  1.指名读课文。

  2.读后请同学们说一说有哪些字形、字音及意思需要重点突出、注意的。

  3.课文围绕说明对象,作者主要说明了哪些内容?理清作者的思路。

  四、学习课文开头部分

  1.齐读。

  2.第一句话告诉我们什么内容?

  3.如果让你介绍蜘蛛的话,你将怎样开头?

  五、作业

  把课文读流利,把自己读后的感受真实地记录下来。

  第二课时

  一、重点学习第二、三段,体会蜘蛛的聪明之处

  1.自读。

  2.讨论:写蛛蛛捉几种飞虫?按什么顺序排列的?为什么要分两段?蜘蛛分别用什么方法捉这些飞虫的?

  3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面。

  4.学生边复述,老师边板书。

  5.这两段在语言文字上的特点是什么?

  6.如果改成下面一段文字,效果如何?

  修改之后的文字与原文比较,有哪些不同,你认为哪一种写法好,为什么?

  7.再齐读第三段,体会生动说明的作用。

  二、再一次体会生动说明的.作用

  1.读下面一段话:

  你可别小看指纹,它的用途可大啦!指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成,这些小颗粒感觉非常敏锐,只要用手触摸物体,就会立刻把感觉到的冷、热、软、硬等各种情况传给大脑,然后大脑作出反映。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用,使手指能紧紧地握住东西,不易滑掉。

  2.你能否将上面的这段文字介绍,再介绍得生动一些?

  3.请同学介绍修改后的文字。

  是不是所有的说明都用生动说明好呢?请看下面这段文字:

  早餐关系着一天人体可以产生多少能量,而能量产生的多少,则决定着精力的是否充沛和自我感觉的是否良好。人体所需要的能量是靠糖产生的,其次靠脂肪和蛋白质氧化产生的。

  4.这一段文字要不要改成生动说明,为什么?

  三、总结生动说明的方法

  从上的几段文字看,进行生动说明可采用哪些方法?

  (采用一些修辞手法或进行描写等。)

  四、总结本课内容

  要求学生谈谈本课学了什么内容,有哪些收获?

  五、作业

  选择自己熟悉的一种小动物,生动介绍它的外貌或某一生活习性。下节课交流。

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