《只有一个地球》表格式教学设计汇总

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文是从哪几个方面介绍地球的。

3、通过对重点句子的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点

初读课文，学会生字新词，了解课文是从哪几个方面介绍地球的。

教学难点

对重点句子的理解，感受地球的美丽。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

设计意图

一、设置疑问，激发兴趣，导入新课

1、教师提问：大家知道我们居住在哪个星球上吗？（教师相机板书：地球）

我们天天在地球的怀抱里生活，无法看清她的全貌。那现在老师就带大家乘坐我们中国自行设计和制造的“神舟”号飞船去太空看看地球的远景图吧。

2、教师一边播放太空中地球的图片，一边解说。

二、梳理文章条理

   学生默读课文，了解课文是从哪几个方面介绍地球的。

地球的渺小

地球资源的有限

目前无法移居

引导学生分段，学生交流

三、研读探究，体会理解

（一）、研读课文第2自然段,了解地球渺小的特点

１、出示太空中的地球图片提问：在茫茫宇宙中，你觉得地球有什么特点？

学生回答后相机板书：渺小。

2、指名读“渺小”，理解“渺小”的意思。

3、文章哪个自然段描写地球渺小的特点，你能找出来吗？

出示句子“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”

指名学生读句子后并说说运用了什么说明方法。

4、齐读句子。

把“茫茫宇宙的大”与相对来说“地球的渺小”要读出来。

（二）研读课文第1自然段，了解地球美丽的特点

1、刚才我们一起欣赏了地球的远景，下面我们一起来看看地球妈妈的近照吧。

（多媒体播放美丽的森林、壮观的瀑布等图片）

2、看了这些图片，你有什么感受？

（指名说后教师相机板书：美丽）

这么美丽的地球，咱们看书上是怎么写的？请用自己喜欢的符号在描写地球外观的句子下做上记号。

3、指名汇报后出示句子：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

4、看到这么美的地球，你想怎么赞美它？找几名学生来说。

5、作者是如何赞美地球的呢？

学生汇报后出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

地球母亲给了我生命，地球像个摇篮一样哺育我们人类成长。

（指名读句子，着重指导读：美丽壮观、和蔼可亲）

作业：抄写好词好句

教学反思

教

学

目

标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍地球的。

2、通过对重点句子的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性、增强环保意识。

教学重点

了解作者是怎样说明地球上资源有限、不能移居到别的星球的知识

教学难点

理解作者为什么以“只有一个地球”为题。

课前准备

课前让学生收集有关人类对地球破坏的资料。多媒体课件。

教学过程

设计意图

一 通过上节课的学习，你都知道了什么？

课文从地球的渺小，地球资源的有限，目前人类无法移居几方面 介绍地球的。

地球因美丽而可爱，更因奉献而可爱，

过渡：然而今天，美丽壮观的地球妈妈却流泪了，伤心了？到底是什么原因呢？

二 研读课文3、4自然段，了解地球容易破碎

1、播放人类破坏地球的图片

地球妈妈那飘逸的长发没有了，美丽的衣裳也破烂了，到底谁是罪魁祸首呢？

请大家看课文第三四自然段，说说人类是怎样破坏地球的？

2、指名汇报。

①、请用文中的话告诉我们谁让地球妈妈伤心落泪了？人类是怎么破坏地球的？

学生讨论交流后出示句子：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”

在这里要注意哪个词？

从“不加节制”这个词中可以看出什么？

②、一个“不加节制”把地球的无私和人类的自私明显地对比起来了，你能读好这一句吗？

指名读后提问：你知道哪些是矿物资源吗？你看到哪些地方有开采矿产的，想对他们说些什么呢?

小组讨论后交流。

③、人类对地球的破坏还有吗？

学生讨论交流后学生读句子：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”

“本来”是什么意思？能去掉吗？为什么？

④、你还能说说在平时的生活中你看到过哪些类似的现象吗？

⑤、人类这些无知的行为会造成什么后果呢？

（给我们带来了一系列生态灾难）

什么是生态灾难？谁能用自己知道的知识举个例子。（如：一个小村庄的故事）

⑥、多媒体播放一系列有关生态灾难的图片。

请大家观看一组有关生态灾难的图片，静静地看，默默地想，看了这些，你心里肯定有千言万语想对地球妈妈说，想对人类说？写下你想说的话

⑦、面对资源危机、面对生态灾难，遨游太空的宇航员也禁不住发出了这样的感叹：

（课件出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

⑧谁能读读这个句子吗？该用怎样的语气来读？

三 研读课文5、6、7自然段，弄清不能移居的原因

1、出示恩格斯的格言：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这样的胜利，自然界都会进行报复的。

2、可有些人还不以为然，他们认为（课件出示句子：）到底能不能移居呢？为什么？

请大家快速读课文6和7自然段，学习小组讨论讨论。

3、指名汇报交流不能移居的原因。

4、让学生根据课前查找到的资料来说说40万亿千米的距离到底是多远以及火星和月球的特点。

（40万亿千米坐飞机大概是六百多万年，乘宇宙飞船是4200年。）

5、师小结：地球是适合我们人类生存的唯一的星球，是我们共同的家园，所以作者发出了这样的呼吁：只有一个地球。（板书：只有一个）

学生有感情地朗读课题两次。

（五）、研读课文9自然段，激发学生保护地球的感情

1、只有一个地球，我们人类要想在地球上幸福地生活下去，现在最迫切的是怎么去做？请同学们大声朗读课文最后一个自然段（第９自然段），说说我们应该怎么去做呢？

学生交流后出示句子：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

2、我们应该用怎样的语气来读呢？教师指导朗读。

3、齐读。

三、畅谈体会，升华情感

１、通过学习，我们明白了要精心地保护地球，保护地球的生态环境，那我们在实际行动上该怎么做呢？

2、小组讨论。（指导学习小组可以设计广告语，或如何劝说周围的人爱护环境，或说自己今后在行动上准备怎么做等）

3、指名述说。

　　4、总结：保护地球，这个观念已渐渐深入人心，得到人们的共识，为了我们的山更绿，水更清，花更香，为了让地球妈妈越来越美，就让我们赶快行动起来，保护我们的地球，大家愿意吗？

　　为了让地球妈妈相信我们，就让我们一起来庄严宣誓。（出示课件，学生握拳宣誓。）

板书设计：              ↗渺小 美丽  ↘

只有一个地球  — 资源有限      精心保护

         ↘ 不能移居  ↗

作业：做保护地球的手抄报。

教学反思