教材分析
这篇课文以朴实的语言，真实地记叙了大画家韩美林与小狗之间发生的两个感人的故事，讲述了他与小狗的患难之情，展示了人与动物的亲密关系，歌颂了动物的善良与通人性，表达了韩美林对动物的厚爱。全文分四个部分，期中的两个故事分别为两个部分。文章开头使读者轻松进入，结尾震撼而出。材料安排也应和了文章的情感模式。
学情分析
学生处于小学高年级阶段，即六年级第一学期，具有一定的读书以及理解能力，能够在老师的引导与帮助下，通过读书感悟、讨论交流等形式，完成对课文内容的理解，感受文章中角色之间的深厚情感，并理解文章的中心，通过学习课文，达到学习写作的目的。
教学目标
1、了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
2、有感情地朗读课文。
3、写出段落大意。
教学重点
了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
教学难点
理解“人的生存空间中应当有动物们的一方自有天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都能和平友好地与人类一同生存在地球上。”这句话的含义。
教具：课件
一、揭示课题，回忆内容
1、(齐读课题)通过上节课的学习，我们认识了对动物情有独钟的韩美林。这节课，让我们再次走近韩美林，了解它与动物之间的深情。
2、浏览课文:课文写了小狗儿与大画家之间的哪几件事?分别是哪几个自然段写的?
(两件事，智勇救主2——4，舍命救友5——6)
二、品读课文，深入感悟
(一)学习第一件事——波波智勇救主
1、波彼是怎么救了美林的呢?默读课文2——4自然段，边读边想象当时的情景。
2、同桌交流
3、全班交流，教师适时点拨。
预设:
(1)当学生谈到“乱转、狂叫不已”看出波彼很关心主人。
适时引导:波彼狂叫不已，它好像在说什么?你能想象一下吗?(“主人，快醒醒，你怎么了?”、“生病了吗?” )
(2)当学生谈到“飞奔”——飞快的跑，看出心情十分焦急，救主人心切。
适时引导:波彼怎么知道韩美林现在不行了?你能联系上下文来说说吗?(学生联系“无论什么时候总是形影不离”、“心灵相通，整日相守”谈理解。)
还从那看出他想救主人，心情焦急?(发现门关着，使劲向上蹿，想够安在门边上一米多高的门铃;发现一切徒劳，用变调的叫声召唤人;对屋内所有的人乱扑乱咬)。
4、句式引领，师引读
[出示课件]
【设计意图:引导学生通过朗读来理解课文的内容与结构，帮助学生理解。为下面概括这件事做好铺垫。】
4、自己练习有感情地朗读第3自然段，体会波彼焦急的心情，对主人的爱与忠诚。
5、指名读课文的第4自然段，思考:波波为什么能在美林的生死关头救了他呢?他们是怎样的感情?(亲情)
6、自己再读读3、4自然段，用简洁的语言概括一下这件事，写在书上合适的位置(全班交流后再修改。)
(二)学习第二件事——“患难小友”舍命救友
导语:美林爱狗是颇有渊源的。提起往事，他总提到他最早的“患难小友”，心中不免带有无限的遗憾。
1、默读画批:
自学提示:默读课文5、6自然段，思考“患难小友”与韩美林之间建立了怎样的情谊?你是从哪儿感受到的?画出相关的语句，选择感受深的地方进行批注。
2、全班交流
指导要点:
(1)“美林在高温难耐的窑里烧瓷，人都烫得浑身难受，可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地，跟着他待在热窑里。”
①出示对比句，对比读:
[出示课件]
②说说有什么不同。
(2)补充资料:他们是怎么认识的?
[出示课件]
(3)造反派”对美林拳打脚踢的时候，谁都不敢站出来阻拦，唯有狂叫着的小卷毛狗冲上前来咬打人者的裤脚，用舌头去舔倒在泥土上的美林的脸，还时时用弱小的身躯遮挡打过来的拳头与木棒……
①读一读，体会小狗与韩美林间的情谊。
②你从哪些词中体会到的，谈谈你的感受?
③同桌读，指名读，评读。
④师引读。
(4)小狗哀嚎着无助地倒在了美林身边，无论别人怎样将它拖来拉去，它还是挣扎着用小舌头去舔美林的脸。
①看到这样的情景，如果你是美林你会怎么想呢?自读体会。指名读，评读。
②师范读，体会老师读的，你有什么感受?
③想象:小狗可能说什么呢?
预设:
生1:我要保护我的好朋友，休想伤害我的朋友。
生2:美林，你要坚持住呀!
④再练读。
(5)美林季度受尽折磨，他都挺过来了，可当他见小狗为他而受苦时，他却泪水如涌泉一样淌了出来，这是为什么呢?想一想这是什么样的泪水?
① 全班交流
[出示课件]
②小结:一个顶天立地的男子汉惨遭迫害时都挺过来了，没有流泪，而当他看到此时此刻的情景时，他的泪水竟淌了出来。4年之后，当他自由后，想去看望救护过自己的小狗时，听到的却是个噩耗——小狗死了，为了救美林死了，美林再也抑制不住自己的感情了，手中捧着的一包专门为它买的肉全撒在了地上……
(6)简练的语言概括这个故事。
【设计意图:让学生从小狗的动作中，体会他们之间的深深的情意。同时，安排写作训练，既是对学生写作的锻炼，又是锻炼学生的合理想象。】
三、激发情感，总结升华
(引读第7自然段)
(一)出示“患难小友”图
(二)理解美林话的最后两句
[出示课件]
1、谈谈你的理解。
2、读一读
(三)总结升华
1、补充出示动物与人和睦相处的图片。
[出示课件]
2、师引导学生产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物的感情。
【设计意图:通过图片上人与狗之间和睦相处、其乐融融的情景，激发学生热爱动物，善待动物的情感。】
四、布置作业
1、有感情的朗读。
2、读语文读本《藏獒》。
3、写读后感。
板书设计
热爱动物 善待动物
小狗儿与大画家
(动物)(人类)
通人性 善良、忠诚
教学流程