人教版六年级上册《24金色的脚印》教案一
【教学目标】
1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。
2.用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
【教学重点】
了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
【教学难点】
引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
【教学准备】
搜集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事，后来又学习了《狐假虎威》的成语故事。请你说一说，在你印象里，狐狸是怎样一种动物?……看来狐狸在大家心目中并不是好东西。今天我们来学习一篇关于狐狸的文章，学习以后，你也许会改变现在的看法了。
2.教师板书课题：金色的脚印
二、朗读课文，梳理内容
1.提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事情?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?
2.学生按要求自学。
3.集体交流讨论：
(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。
初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸，之后在“我”家地板下，冒着生命危险做窝，养和救小狐狸。
(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?
“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过“我”的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。
“我”和狐狸一家不再为敌，友好和睦相处，你还知道哪些人与动物，动物与动物之间发生的真情故事?同学们交流自己的资料，教师做适当的评价。
(3)课题为什么叫“金色的脚印”?
“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。
三、总结扩展，布置作业
1.朗读全文并交流收获。
2.可用第一人称的语气来复述课文。
3.以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。教
人教版六年级上册《24金色的脚印》教案二
学习目标：
1、理解主问题“脚印为什么是金色或金色的脚印的含义”，从而体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。
2、学会筛选、解决主问题的方法
3、总结筛选、解决主问题的规律 ，培养学生自己发现主问题，分析主问题，解决主问题的能力
学习重、难点：
1、学会筛选、解决主问题的方法。
2、理解主问题“脚印为什么是金色或金色的脚印的含义”，从而体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。
导学流程：
一、激趣交流，导入新课
二、出示课题，提出疑问
三、精读课文，自读自悟，解决疑问，筛选主问题
1、读课文，看视频，把握情节,复述故事;
2按自己对课文的理解填充内容。
3.小组合作替老师设计板书。
四、交流探究，解决主问题
1、再读课文，找出你感受最深的地方，说明理由。
通过朗读，交流探究，让学生了解人类对其他生命的珍重与爱护，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大，懂得人与动物要和谐相处，从而理解“脚印为什么是金色或金色的脚印的含义”的这一主问题
(各小组交流探究，派一代表在全班展示组内成果)
2、观看课件。
启发想像理解“脚印为什么是金色或金色的脚印”含义
3、(抓住时机引导)请同学们回忆，上学期学过的以“金色的××”为题目的课文。
运用前后知识联系理解，“脚印为什么是金色或金色的脚印”的含义
4、师生合作板书
五、跳读课文，点评人物：
请以“我喜欢 ---- ，因为他(们) ---- ”的句式发表看法，小组交流，并替老师板书。
六、探究主题，拓展延伸
请听歌曲《丹顶鹤的故事》。
课件出示本首歌的背景材料：
七、拓展阅读，总结方法，寻找解决主问题的规律，设计训练，巩固提高。
(一)运用本节课所学到的方法，阅读课外读物《斑羚飞渡》，
总结筛选、解决主问题的方法，寻找规律，加深认识，巩固提高。
1、小组汇报交流学习情况。你读懂了什么?有什么问题?(发现、筛选主问题)
2、在小组内交流探究，老师稍作点拨。(交流、探究、解决主问题)