【三维目标】
1、情感态度价值观：
⑴通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。
⑵领悟作者将叙述信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
2、过程与方法：
⑴走进凡卡的内心愿望──读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么?
⑵走进凡卡的现实生活──以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么反复请求爷爷带他回乡村里去。
⑶走进凡卡的情感世界──向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
3、知识与能力：
⑴引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵学习文中插叙部分的内容及其作用;
⑶有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
【教学重难点】
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活;
2、学习文中插叙部分的内容及其作用。
【教学准备】
教学课件。
【教学过程】
一、谈话质疑，整体感知
1、课文大家都读过了，谁能用一个词语来概括凡卡的遭遇?
学生自由述。
2、请再次快速浏览课文，想想：
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的?
小组讨论、交流：
⑴写信告诉爷爷在这里的生活;
⑵回忆乡村生活。
二、直奔书信，朗读感悟
1、配乐听读，学生轻声跟读。
2、凡卡都受了哪些苦?
3、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。
4、正因为学徒生活很苦，所以凡卡写信给爷爷，他的目的是什么?
学生找找读读，出示课件。
5、指导朗读：
让学生选择最动情的、最令人感动地句子指导读。
三、合作探究，读说结合
1、学习插叙手法。文中除了写信的内容外，还插叙了部分内容，从文中找一找。
2、凡卡回忆了哪些场景?(出示课件)你有什么体会?
3、课件欣赏，读说感悟，指导朗读。
(爷爷守夜、乡村夜景;砍圣诞树。)
4、引导感知插叙在文中的作用。
( 乡村生活真如凡卡想像中美好吗?)
四、质疑拓展，学以致用
1、凡卡的愿望能实现吗?(出示课件)引导质疑。
2、再现寄信、做梦场景，想对凡卡说点什么吗?
五、课后拓展
1、写一篇《信寄出去后……》的想像作文。
2、再次有感情朗读课文，写一篇《凡卡》读后感，题目可以《我和凡卡比童年》。
【板书设计】
凡卡
写信前(担心)思念爷爷挨打命运悲惨
写信时(伤心)倾诉受尽折磨挨饿
写信后(希望)没有指望挨冻生活黑暗