人教版六级上册 《金色的脚印》教案（表格式）

课题

人教版小学语文六级上册   《金色的脚印》

作者及

工作单位

教材分析

1．这篇读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为了要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救了正太郎，最后，正太郎要回了小狐狸，并放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

2．课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死想念的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园， 人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好。

学情分析

1．本文是讲述的是有关动物，动物是学生比较兴趣的。就六年级的学生来说有一定的阅读分析能力，我就从阅读提示入手，通过具体句子来体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

2．但对于课文题目含义比较深刻，学生较难理解，学生要通过小组合作去理解，教师要深入引导学生去细细体会。

3．还有部分学生的阅读分析能力差，就要抓阅读教学，采用形式多样的“读”，让学生以读代讲，以读悟情。 

 教学目标

1．掌握本课字词，重点掌握“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

2．快速阅读课文，理解课文内容，了解老狐狸为了救小狐狸都做了相些什么，它们一正太郎的关系发生了怎样的变化 。

 3．通过课文的学习懂与其他生命要互爱互助、和睦相处。

教学重点和难点

1．理解课文内容，体会狐狸一家的感情以及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命要互爱互助、和睦相处。

2．课文为什么以“金色的脚印”为题？

教学过程

教学

环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、启发谈话，导入新课

二、初读课文，整体感知。

三、全班交流，把握文意，体会情感。

1．谈话：你最喜欢什么动物？为什么？并出示几组人与动物谐相处的图片，让学生谈谈感受。

2．提问：有人喜欢狐狸吗？提到狐狸，你首先会想到什么？

3．板书课题，导入：今天我们要跟着《金色的脚印》去认识狐狸一家，通过这篇课文的学习，相信大家地狐狸会有新的认识的。

1．快速读课文，读准字音，读通语句，理解新词。

2．课件出示本课词语，指名读。

3．提问：本课的“阅读提示”要求我们掌握哪些问题？

4、思考：课文主要讲了一件什么事？

交流一：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？

1．小组合作。 明确答案。

2．老狐狸在营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？读一读，并体会感情。

交流二：狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

1．全班交流，梳理事件。

2．读一读让你感动的句子

3．当正太郎醒来时，看见一中大狐狸正舔着他的脸颊，而另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体，此时正在在想什么呢？

1．介绍自己喜爱的动物，描绘其特点。学生认真观看图片是，并谈谈感受。

2．概括狐狸的品质，如：狡猾、阴险、奸诈等。

3．带着好奇心，进入新课学习。

1．生默读课文，并借助词典理解词语。

2．读词语

3．找出本课的学习任务：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

4．概括课文内容。

我出并朗读最后 一段“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处”，

 本文浅显易懂，对于老狐狸对小狐狸的感情和正太郎一家的感情可让学生自主探究，通过交流去深入体会，以训练学生的感情能力，但对课题的含义，老师要多加引导。

四、总结升华

交流三：课文为什么以“金色的脚印”为题？文中哪句话点明了题意？

1．动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施惠于它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对为类流露感情时，一点儿也不亚于人类之间流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。大自然是人和动物共同的家园，只有人和动物和谐相处，这个世界才会更加美好。

2．你还知道哪些人与动物的故事？给同学讲一讲。

找出并朗读最后一段“迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处”，由“金色”体会到狐狸一家生死相信的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

2．讲述自己所知道的相关故事。

通过总结更升华了学生对动物之间的感情，并讲故事丰富类似资料，加深情感体验。

板书设计

                       24﹡金色的脚印

    小狐狸    被捉

老狐狸    喂奶       咬木桩

    正太郎    送食品店   要加     放    搭救

学生学习活动评价设计

我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。

提高自我欣赏价值

是否能独立思考、善于表达

学会独立思考并善于表达

找出重点词句

学会分析，提高阅读能力

是否善于倾听他人的回答 

学会尊重他人

教学反思

本文情节动人，语言通俗易懂，我先从学生最喜欢的动物入手，并展示有关人与动物之间的和谐相处的图片，引起学生对课文的兴趣。再让学生在“阅读提示”的引导下自主学习，合作探究的形式，再全班交流。在阅读提示下我分三个问题让学生去交流合作，锻炼了学生的合作探究精神，充分发挥并展现自我能力和感悟能力；但对于课文题目深刻含义的理解相对学生来讲较难，而在这个问题上我的引导不够到位，导致学生领悟不到题目所蕴含的喻意，在这个问题上应需层层深入引导学生体会，因此，教师应抓住文中重点词语、句子，引导学生感悟、理解、体会。

阅读教学是语言教学最主要的活动，特别是略读课文的教学，“读”就显得更加重要。教师在阅读教学中，采用形式多样的“读”，让学生把自己的感受和体会进行讨论、交流，学生对文章思想内容的理解和情感的感悟还是很容易的。在交流一和交流二中，学生找出了有关的句子后，我就让学生通过不断地读，从中学生体会到了老狐狸对小狐狸的浓浓的亲情的它们对人类的友善，体会到正太郎对狐狸的爱护。