《景德镇的瓷器》教案一篇
学习目标
1. 自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
3. 培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。
一、置疑引入
1. 置疑：看到课文题目，你想知道些什么?
2. 利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。
二、预习课文，初步感知课文内容
1. 想进一步了解景德镇瓷器吗?让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。
2. 自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。
3. 读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样?你想知道的问题解决了哪些?
4. 全文是按怎样的结构写的?理清文章脉络。
三、细读课文，感受景德镇瓷器的美
1. 从第一部分(第1段)中，你了解了些什么?
2. 细读第二部分(第2～5段)，这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器?是通过哪段联系起来的?它在这一部分中起什么作用?学生就作用作旁批。
3. 学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素净”“万紫千红”“五彩缤纷”等，细细体会。再品读第2段，你感受到什么?并就感受作旁批。
4. 读第4段，先明确写什么(青花梧桐餐具和青花玲珑餐具)，再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如“一应俱全”“恰是”“壮观”“不论是……还是……就……”等，体会青花梧桐餐具的美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢迎，远销海外”的原因，并作旁批
5. 读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。
反复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。
找出本段中心句，并作旁批。
6. 齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。
四、品读课文，深化情感
有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。
五、练习与拓展
1. 摘抄你喜欢的四字词语。
2. 小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。
教学反思
1、通过质疑，师生互动生生互动，尊重了学生个性化的学习方式，他们对文中难懂的词句进行了讨论，在认真倾听同学的发言中，提高了综合学习语文的能力。
2、根据课文的重难点，对课文进行了分析，看到了课堂的活跃气氛，也为学生的发言感到欣慰。但学生对“双基”的掌握却是我遗憾的一面。这主要从中差生的作业中反映出来，完成的质量不高，表现在答案上不完整，对个别词语理解也不够准确。
3、工具性和人文性的统一，在本节课上是一大缺陷，分析教多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。
通过以上三点教学反思，我对课程标准有了一些新的认识：那就是“双基”教学必须从工具性与人文性统一的高度出发，走“三维目标整体挺进”的新路子。在坚守语文本位，打好语文基础的前提下，激活学生的思维，兼顾“双基”的训练，提高分析问题和解决问题的能力，从而提高语文的综合素质。
《景德镇的瓷器》教案二篇
(第一课时)
教学内容：
西师版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第31课。
学习目标：
1.自主学会本课8个生字。
2.自由读课文，整体感知课文的主要内容。
3.能正确流利地朗读课文。
自学指导：
1.边读课文边勾画生字，并借助工具书按音节、音序、组词及形近字组词的方式学习生字。(5分钟)
2.自由读文，说说课文的主要内容是什么?(3分钟)
3.比一比，谁能正确、流利地朗读课文。(5分钟)
教学重点：
学习本课的生字新词。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入课题
同学们，今天我们一起去欣赏一下景德镇的瓷器。板书课题，齐读课题。
二、出示学习目标(见前)
三、出示自学指导(见前)
四、第一轮“先学后教”——比识字
1.先学：用5分钟时间，学生根据自学指导“1”自学，同时老师出示生字。
2.后教：
①抽生给生字注音、写音序、写形近字并组词，其他同学在课文后的生字栏上完成。
②然后更正、互改。指名读生字，读错的学生更正。
五、第二轮“先学后教”——比了解主要内容
1.先学：请同学们用3分钟左右的时间按自学指导“2”自学。
2.后教：抽学生汇报、补充。
六、第三轮“先学后教”——比读课文
1.先学：按自学指导“3”学生自由练习读文.
2.后教：抽生读给大家听，并由学生评、更正。
七、当堂训练——比练习
练习册P36第1-4题。
(第二课时)
教学内容：
西师版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第31课。
学习目标：
1.理清课文结构，给课文分段。
2.体会文章的主要内容，能按要求进行旁批。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
归纳概括各段的段意，按要求写出旁批。
教学难点：
有感情的朗读课文，感受景德镇瓷器的艺术魅力。
自学指导：
1.读课文第1段，比一比谁能用“——”准确地画出描写景德镇瓷器特点的词语。(2分钟)
2.浏览课文2——5段，思考：作者是怎样介绍景德镇瓷器的色彩和品种的;仿照第一段在各段旁边写上该段的主要内容和自己的阅读感受。(5分钟)
3.有感情地朗读自己喜欢的句子或段落。(2分钟)
教学过程：
一、导入课题
同学们，上节课我们初步感知了课文的内容，这节课我们继续学习课文。板书课题：31、景德镇的瓷器
二、出示学习目标(见前)
三、出示自学指导(见前)
四、第一轮“先学后教”
1.先学：自由读课文第一段，根据自学指导“1”的要求自学。
2.后教：
①抽学生回答、更正。
②师引读:景德镇的瓷器(生读：薄如纸，明如镜，白如玉，声如磬。)
③齐读第二句，猜一猜作者会从哪些方面来介绍景德镇的瓷器的?生回答师板书：色彩艳丽 品种繁多
师过渡：作者是怎介绍景德镇瓷器的色彩和品种的呢?
五、第二轮“先学后教”
1.先学：学生按自学指导“2”的要求自学。
2.后教：
师:写瓷器色彩的是哪一段?
①抽学生汇报第二段的学习感受，其他同学更正、补充。
师：写瓷器品种繁多的又是那几段?主要抓住了哪几种瓷器来写?
②抽生汇报4、5段的学习感受，其他同学更正、补充。 板书：日用瓷 装饰瓷
师：作者利用了哪一个段落巧妙地把景德镇瓷器的色彩和品种联系在一起的?有什么作用?
③抽生汇报，更正。
④齐读最后一段，抽生谈感受，更正、补充。板书：世界地位 自豪
六、第三轮“先学后教”——比有感情地读课文
1.先学：按自学指导“3”自由练习读文。
2.后教：抽生读给大家听，并由学生评、更正。
师：课文按什么结构特点写的?
七、当堂训练——比练习
1.练习册P37-38第5题和阅读题。
2.小练笔：按总分或分总的结构写一段话。
板书设计：
总 薄如纸 明如镜 白如玉 声如磬
色彩艳丽
分 —— 名扬四海
品种繁多
总 世界地位 —— 自豪