教材剖析
《少年旅行队》是一组散文诗，它由《启程》、《教师》、《小纸船》、《听播送》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗构成。这六首散文诗既相对于独立，又有内涵的联络。该组诗以少年旅行队的郊游旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们酷爱天然，热爱生活的思惟情感，表达了他们盼望到生存的海洋里索求求知，在生存实践中磨炼成长的美妙心愿。
该组散文诗短小精妙，富含诗意哲理，把纷纷的事物经由高度浓缩，使之显现出简捷美，给人以启示，使人从中咀嚼出诗意。墨客柯蓝没有用长者身份灌输自己的设法，而因此孩子的口气，从孩子的视角去察看生存，了解生存，想象生存，感怀生存，拉近了沟通的距离，加强了亲切感。全篇笔锋天然流畅，说话亲热活泼，抒怀颜色极其浓厚，容易感动读者沾染读者，读后能给人以启示与思索。
学情份析
“散文诗是永不退色的艺术，激起孩子无限的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的情感和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段门生接触的为数不多的散文诗之一，关于这类体裁极为特色，老师没必要做过量解释，应让门生通过充沛的读，差别情势的读，去体悟感受诗中所表达的感情，及蕴涵的节拍美、韵律美、意境美。散文诗一样平常都有内容跳跃的特色，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是云云。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构类似，中心主题雷同，因此教学指点应详略适当，有所偏重，可应用学法迁徙。
教学目的
知识与妙技：
一、了解并会写本课五个生字，注重“簿”、“茂”的写法。
二、晓得本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
三、有情感的诵读课文，初步感受散文诗的节拍美、韵律美以及浓厚的抒怀颜色。
四、背诵课文末了一部分。
进程与法子：
一、累积本课生词，并学会应用。
二、通过充沛的读，差别情势的读，领会诗中所表达的感情，及包含的节拍美、韵律美、意境美。
三、画出重点词语，理解课文，领会墨客酷爱天然，热爱生活的感情。
感情态度价值观：
可以或许通过理解课文、诵读课文领会出旅行队队员们在旅途中的兴奋、愉快而又满怀神往的心境，以及酷爱天然，热爱生活，盼望到生存的海洋里索求求知，磨炼成长的美妙情感。
教学重点、难点
能结合重点文句理解课文内容，领会出旅行队队员们在旅途中的兴奋、愉快而又满怀神往的心境，以及酷爱天然，热爱生活，盼望到生存的海洋里索求求知，磨炼成长的美妙情感。
教学准备
一、课前指点不知门生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
二、制作课件，创设情形，提醒重点语句。
教学进程
第一课时
(1)导入----调动学习热忱
一、同砚们，你外出旅行过吗?你觉得旅行的进程中最大的劳绩是什么?
二、有一支和你们同样喜好旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快活，让我们与他们一块儿分享。[板书课题]齐读课题。
(点评：结合生存经验发言导入，激起门生的学习兴致。)
(2)自读----发现与探讨
一、自读课文，注重将字音读准。
二、搜检生字的掌握情形。
三、[出示课件：
“……少年旅行队在生存的海洋索求，在知识的海洋索求。”]师豪情引读。墨客从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。
(点评：老师的豪情引读，能更好的激起门生的学习热忱。)
四、诵读这组散文诗。你喜好它们吗?为何?
(3)品读----理解与感悟
一、指点学习方法，学习《启程》
(一)少年旅行队启程了!咱们赶紧跟上他们的步伐!请同砚们自己有情感地读《启程》这一部分，看看你能读懂甚么?从中领会到甚么?不懂的处所提出来。
(二)全班交换。重点理解“咱们这是到生存里去，到一个知识的天下里去。”到“生存里去”，到“知识的天下里去”代表甚么?“永久”、“久长”有申明甚么?从中你领会到了甚么?
(三)谁能美美地读，读出旅行队员们启程前的等待与盼望?
(四)[出示课件“咱们一直的探访，要走遍生存，走遍这个无边的知识天下……”]这里“……”示意甚么?试着补充一下。
在这以前还有那边有省略号?试着说一说。
[出示课件：“……少年旅行队在生存的海洋索求，在知识的海洋索求。”]这个省略号在句首，它省略的甚么?
(五)总结学习方法。①细读文章，认识大体内容，标出不懂的题目。②捉住重点文句理解课文。③由课文留白处开展公道的想象。④有情感诵读。
(点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给门生学习的法子，对门生的毕生发展尤其首要。)
二、请同砚们用这类学习方法，从《教师》、《小纸船》、《听播送》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
(点评：依据门生的浏览兴致，应用学法迁徙，引诱门生自读自悟。)
三、小组交换自学成果。
四、全班交换。有情感的诵读自己喜好的部份，领会少年旅行队队员在旅途中的心境。
理解重点：《教师》：“酷爱的教师，生存的教师，你快把咱们养大吧!……最重要的实现让我们看到很多难题，然后才看到胜利……”你领会到甚么?
《小纸船》：“看!连一只小纸船都漂得这么久，这么远!”更何况怎么样?
《听播送》：“这类联络在咱们的内心，在咱们的血液里……”这类“联络”指的是什么?
《标本》：“不要让一些无用的器材占去了处所……”什么是“无用的器材”?应当记住哪些?
(点评：计划全班交换的目标是雷同诗段的交换为深化了解，差别诗段的交换为交互学习。)
五、少年旅行队队员们一起唱着欢喜的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“久长的忠诚于生存的旅行者”的理解。
六、背诵《旅行者之歌》。
(4、总结----拓展与延长)
诗中说：“年夜山它使我刚强、沉着，让我长得像一片繁茂的树林。大海它使我气度坦荡，热忱澎湃。所有的河流，使我灵巧活泼，永久进步……”
“年夜山”“大海”和“全部河流”真有这么年夜的神力吗?你有没有这一类体验?无妨与同砚们交换一下。
(点评：再次与门生的生存体验联络起来，激起门生对天然的酷爱，对生存的酷爱。)
第二课时
(1)回首原文
一、有情感诵读课文。
二、背诵《旅行者之歌》。
三、将文中的好词佳句累积下来。
(2)巩固生字
一、区别形近字。
簿——薄幢——撞
二、区别字形。
“溪”右半部份的写法;“茂”下半部份的写法。
二、听写生字。
(点评：实时温习，可以巩固门生的知识累积。)