《最后一头战象》优质教学设计
教材来源：
义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：
小学六年级语文(上册)第七组
教学主题：
人与动物
课 时：
两课时
授课对象：
六一班学生
目标制定的依据：
1. 课程标准的相关要求
(1)能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
(2)在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
(3)诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
2.教材分析
这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”(第5自然段)、“重披战甲”(第6～11自然段)、“凭吊战场”(第12～16自然段)、“庄严归去”(第17～23自然段)，把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。
文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
3.学情分析
《最后一头战象》是小学语文六年级上册第七组的第三篇课文，属于精读课文。编者对学生的训练要求是：用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的情感;从而实现能力迁移，完成阅读教学在小六阶段安排的“读与思、读与写有机结合”的任务。从学情分析，小六的学生身心发展还不够成熟，但已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的探究。六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中。促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
教学目标：
1.借助注释、联系上下文，能正确识记本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。
2.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3.紧扣“人与动物”单元教学目标，继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
评价任务：
评价任务一：以听写的方法会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。
评价任务二：有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
评价任务三：继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
第二课时
教学目标：
1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
2.紧扣“人与动物”单元教学目标，继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
学习过程：
学习环节 | 学习活动 | 评价要点 |
环节一 回顾导入
| 活动一 1. 诗文导入： 分享小诗，大家齐读。 英雄垂暮近黄泉。重披战甲忆当年。 打洛江边念战友。自掘坟墓共长眠。 2. 谁能说说战象嘎羧给你留下了怎样的印象？谁用一个词语来说说这是一头怎样的战象？ | 抓住嘎羧给你留下了怎样的印象？回顾小说主要内容。
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环节二 整体把握 | 活动一 概括课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 | 学生能抓住要点，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。
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环节三 品读课文 感受战象嘎羧的忠诚、英勇 | 活动一 默读课文，教师口述自学要求：说一说课文写了战象的那些事情。 | 学生熟读课文，找到嘎羧做的事情。 |
活动二 1.全班交流，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。
备注： 朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人与动物、动物与动物的情感。
| 学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。 | |
活动三 1.从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？ 生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。 2.以下内容重点体会： “嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？ “嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？ …… | 品味感悟课文的优美语言，感受人们对嘎羧的赞美之情。（评价目标一）
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环节四 领悟写法 积累运用 | 活动一 1.小组讨论：此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（完成目标三） 2.推荐阅读：像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》 | 学生能在老师创设的情境中，进行想象，根据时间尝试小练笔，拓展阅读。（评价目标二） |
附：板书设计
23、最后一头战象
英雄垂暮
重披战甲
重回战场
庄严归去
善良 忠诚 英勇 坚强